初中英语微课教学存在的问题及解决对策

南姝娟

摘  要：微课教学的开展应该从方便学生入手，利用微课资源开展个性化自主学习，开展微课教学的有效记录和评价，让微课教学增强师生之间的互动，积极推动数字化外语教学资源在教学实践中的广泛应用。本文分析了这些问题的表现，提出了初中英语微课教学问题的解决对策。

关键词：初中英语;微课教学;问题;对策

【中图分类号】G 633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0168-02

随着信息技术与学科教育不断的融合，初中英语微课教学的路径越来越宽广，但是微课教学形式的推广过程中还是存在很多实际问题，本文分析了这些问题的表现，提出了初中英语微课教学问题的解决对策。

1.初中英语微课教学存在的问题

（1）微课制作方面的问题。初中英语微课教学活动过程中存在微课制作方面的问题，主要表现在：第一，微课制作的技术没有更为完善，许多教师制作的微课都是用手机简单录制的，或者是将多媒体课件进行了适当地改编。第二，微课制作过程中的先进技术没有被应用，例如，镜头切换、后期编辑等都是需要马上学习起来的。第三，微课制作的“形式大于内容”现象普遍，例如，人教版英语微课的制作过程中没有结合人教版新目标初中英语教材为例，从情境创设、课堂拓展、方法教学等几个方面思考怎样更好地开展基于核心素养的初中英语课堂教学。随着教育改革的不断深入，初中英语教学也开始受到了人们的广泛关注。因此，教师在开展英语微课教学的过程中也要尽可能多地掌握先进的制作技术，顺应教学发展规律与国家政策，尊重学生的主体地位，起到积极的主导作用，提升初中英语课堂教学有效性。

（2）微课应用方面的问题。初中英语微课教学活动过程中微课应用方面的问题主要表现在：第一，微课的设计理念比较落伍。没有考虑到微课的碎片化、可视化、简单化、多样化等特点，"微课""慕课""翻转课堂"等也没有完美地整合起来。第二，无法客观把握微课的内涵和外延。英语教师如果要在课堂教学方面成效突出，不但应该在教学方面寻找合适的策略，也应该格外注意师生彼此的配合。第三，微课英语没有在课内外都积极地运用起来。

（3）微课教学评价的问题。初中英语微课教学活动过程中微课教学评价的问题主要表现在：第一，评价脱离了教学目标和教材，不但无从检验教学，明了学习实际状况，严重的反而会使学生学习兴趣低落。第二，初中英语课堂教学中，缺乏必要的教学评价体系，导致教学方式机械化，不利于激发学生对学习的兴趣与热爱。第三，评价的内容过于简单，这样教师就无法全面掌握微课教学的效果。总之，21世纪是一个见证了互联网快速发展的时期，微课教学形式拓宽了学生的学习空间，更是成就了"翻转课堂"这一全新的教学模式，教师一定要利用教学评价构建公平的教育课堂，提升学生的自信心，改善教师的观念，建立科学的课堂结构，从而实现初中英语课堂教学的公平性。

（4）微课互动模式的问题。初中英语微课教学活动过程中微课互动模式的问题主要表现在：第一，存在形式大于内容，互动的目的性不明确，师生互动多于生生互动，重知识、轻情感。第二，英语课堂教学中，针对师生之间缺少互动、课堂气氛沉闷的问题，原因首先在于我们老师对学生的知识能力水平估计得不够准确。第三，微课互动模式不被学习者所利用，造成不必要的资源浪费和空间限制，是学习生态系统，存在主体人与人、人与课程环境的互动关系。总之，微课互动参与中的“参与”昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

2.初中英语微课教学问题的解决对策

（1）全面提升教师的微课制作水平。为了解决微课制作方面的问题，应该全面提升教师的微课制作水平。首先，教师要明确微课制作的关键和内容，提供微课的教学主题、细化知识点、微课教学设计、教学课件，并撰写微课视频的拍摄、制作脚本，教育技术专业人员则完成微课视频的拍摄、录制及视频的后期编辑与加工。学无止境，教师必须要掌握这些基本的信息技术技巧。然后，要强调以用促建，以教学需求与应用实践来引领微课建设的有序发展，切忌走上“重建设轻应用无研究”的老路。其次，教师要牢记微课制作的原则，视频要尽可能地短小精悍，针对重难点问题直接进行讲解，把视频的时间长度控制在学生注意力能比较集中时间段内，这种做法符合教育心理学，能尽快实现初中英语微课系列化、专题化、课程化的导向开发，尽快形成一批专业精品微课程并示范推广，方便师生系统使用。

（2）完善微课于英语教学中的应用策略。为了解决微课教学应用的问题，应该完善微课于英语教学中的应用策略。首先，要规范微课教学程序，基本程序包括：第一步，微课视频预习指导;第二步，微课视频任务播放;第三步，导学案指导;第四步，小组合作学习;第五步，课堂集体讨论;第六步，集体化总结，课堂答疑解惑。其次，教师要学会扩充微课内容。比如，将情境模拟的场景录制在短视频微课之中，让学生能够在观看视频的过程中，融入英语生活运用的场景之中，这样经常观看学生可以灵活的运用所学的单词、 句型语法，并达到训练听说能力的目的。同时，教师要扩宽微课的网络资源，开发网络资源，模拟英语口语考试系统，实现英语口语课程网络资源的整合与优化。需要注意的是英语微课应用必须重视协作探究。师生共同来随时捕捉学生的动态并及时加以指导，为参与者提供与同伴交流的机会，提供多种解决问题的策略。另外，教师不仅仅要学会应用微课，还需要运用微课的其他辅助资料，包括：教案、课件、相关练习、反思、点评、反馈等等，并在使用中不断完善，以达到最佳的教学。例如，在讲解词义修辞翻译技巧时，涉及到很多英语语言的传统习惯，这些习惯通过书面的范例很难表达出来，毕竟英语语言主要是用来应用交流的，这时候就可以运用导学案进行对微课内容的补充说明。

（3）完善英语微课教学的评价体系。为了解决英语微课教学评价的问题，应该完善英语微课教学的评价体系。首先，教师要重视评价反思自己微课制作与运用的结果。特别是微课运用的结果是评价的重点内容，必须要考虑到微课的运用是否形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习积极主动性;是否完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升和能力的提高。其次，要重视评价学生的英语学习过程，不但要注重对学习结果的评价，还通过建立学生的学習档案，注重对学习过程的评价，真正做到定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价。

（4）全面的激发学生的微课学习兴趣。为了解决英语微课互动教学的问题，教师要重视全面的激发学生的微课学习兴趣。首先，教师要利用微课来实现整个学习空间的互动，因为微课传媒的灵活性能够推动英语教与学的网络化、移动化和全民化，虽然不能取代传统课堂教学手段，但是能够实现英语教学的生活化全面渗透。其次，要确保微课的趣味性，保证视频中教师的讲解切记照本宣科，要通过轻松有趣的语言来散发魅力。另外，微课设计要实现精品化，只有保证英语微课教学的精致才能一直保证微课教学形式对学生的吸引力，才能让学生始终保持对微课教学活动的高度注意。

综上所述，微课教学的开展应该从方便学生入手，利用微课资源开展个性化自主学习，开展微课教学的有效记录和评价，让微课教学增强师生之间的互动，积极推动数字化外语教学资源在教学实践中的广泛应用。

参考文献

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