家校合作背景下的初中英语教学策略分析

朱雪芹

摘 要：将家校合作的方法应用到初中英语教学中，家长和老师进行合作，共同教育。这样的英语教学方法给学生创造了一个适合学习英语的有效环境。家校合作有利于学生培养学习英语的良好习惯，有利于提高学生的英语成绩，有利于提升学生的英语学习能力。本文主要介绍了如何将家校合作与传统的英语教学方法相结合，提高学生的英语学习能力。

关键词：家校合作;初中;英语;教学策略

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0011-01

英语教学作为初中阶段的主要课程之一，在中考中占有很大的比重。学生的英语学习能力和英语学习成绩直接影响着中考成绩。家校合作是一种新型的教学方式，家长和老师交流沟通，相互合作，共同帮助学生学习和成长。将家校合作运用到初中英语教学中，可以有效提高初中学生学习英语的效率，提高学生的英语学习能力。

1.家长老师加强沟通，共同督促学生学习

在学生的学习生涯中，家长和老师都发挥着至关重要的作用。家长是孩子们的第一任老师，家长的行为和态度直接影响着学生的学习积极性。在学校，老师负责管理学生的学习和日常事务，对于学生的学习情况和学习成果也有很大的影响。为了初中学生可以更好的学习英语，提高英语成绩。家长应该和老师积极合作，加强沟通交流，互相交换学生的学习和生活情况信息，共同督促学生学习英语。这样可以让学生在教室和家里都保持积极的学习态度，增加了学习时间，提高了学习效率。例如，初中英语老师应该经常邀请家长到教室里边来旁听课堂内容，让家长对学生在学校所学习的知识内容和学生的学习情况有一个清楚的了解。同时老师可以就同学们的学习中遇到的问题和每个家长进行沟通交流，和家长共同商量制定管理方针和管理政策。家长是最了解学生的习惯和性格的人，老师通过和家长沟通，可以对学生更加了解，这有利于老师对于学生的教育和帮助。此外，当老师布置家庭作业后，可以将相关的作业要求发给家长，让家长在家里边也可以参与指导学生完成作业。当学生遇到问题的时候，可以向家长寻求帮助，提高作业完成率和准确率。家长和老师及时沟通，有效了解了学生的整体学习情况，达到共同督促学生学习的目的，促进了学生英语学习效率的提高。

2.家长发挥榜样作用，培养学生英语兴趣

对于很多学生来说，家长是他们的第一任老师，也是他们学习的榜样。他们会潜移默化的受到家长的影响，下意识的模仿家长的为人处世、待人接物的方法。因此，家长应该做好榜样作用，给学生树立一个正面的例子。尤其是在学习方面，家长要保持积极主动的态度，养成喜欢看书，喜欢学习的良好习惯。家长的行为直接影响着孩子的行为。看到家长如此好学上进，学生们自然会养成积极上进的学习态度。因此，家长在家里要重视英语的学习，每天留出一定的时间来阅读英语书籍，或者观看英语电影、电视剧，为学生创造一个适合学习英语的语言环境，培养学生的英语兴趣。例如，家长可以和学生约定好，每天早晨起来之后留出一段时间來学习记忆英语单词。他们进行比赛式的记忆，看谁在最短时间内能够准确记住所有的单词，通过这种方法激发学生的英语学习积极性，提高学生的英语学习能力。另外，家长可以搜集一些英文经典名著，可以是英文小说、可以是英文诗集。然后在周末的时候，家长组织全家一起阅读英文书籍，读完之后，互相用英语复述所看书籍的讲到的内容。家长引导学生把学习英语当作一件有趣的事情来对待，以此来培养学生的英语学习兴趣。

3.制定家校合作策略，发挥家长辅助作用

合适的教学策略在教学过程中是十分必要的，老师应该根据已经制定的教学策略实行教学制度，完善和改进教学方法。这样的话，老师能够结合实际情况，提高教学质量。现阶段，家校联合共同培养学生的英语能力的英语教学方法刚刚提出，相应的教学策略还没有被制定出来。老师和家长对于家校联合的方法没有特别清晰的认识，家长在学生英语学习过程中的辅助作用也没有发挥出来。因此现在首要的工作是探索一个合适的基于家校合作的初中英语教学策略。例如，初中英语老师通过和学生家长进行沟通交流，和家长一起合作制定合适的英语教学策略。依照制定的英语教学策略，家长可以更有效的辅导学生的英语学习。另外，英语老师可以和学生家长沟通交流自己长期总结的科学合理的英语指导方法，让学生家长可以借鉴，从而有效发挥他们在学生英语学习过程中的辅助作用。家长和老师相互合作、共同作用，为学生营造一个学习英语的良好环境和氛围，提升学生学习英语的兴趣和能力。

综上所述，初中英语老师应该重视英语的教学，探索创新英语教学方法，为学生创造一个适合学习英语的学习环境和学习氛围，激发学生的英语学习热情。初中英语老师可通过积极探索合适的方法，将家校合作运用到英语教学过程中。这样可以让学生在家长和老师的共同指导帮助下，培养英语兴趣，进一步提高英语的学习能力。

参考文献

[1]骆志云.家校合作背景下的初中英语教学策略研究[J].学周刊，2018（24）：50-51

[2]景宁，贾伟宏.家校合作背景下初中生考试焦虑情绪应对方式初探[J].江苏教育，2018（48）：17-19