情境教学法在小学语文教学中的应用

何飞

摘 要：新课程改革，对课堂教学效率和课堂教学成果的要求在逐步提高，这就要求教师在教学过程中关注学生的信息、发展特点和学生的学习能力来进行有效、科学的课堂教学组织，将情境教学法引入到小学语文课堂教学中就是其中的一种。通过情境教学法，既能够有效地培养学生的学习兴趣，也能够让学生在学习的过程中将语文知识与口语交际结合起来，不断地提高学生的语文学习能力，为日后的语文学习和人际交往打下坚实的基础。

关键词：情境教学法;小学语文;教学

引言：

情境教学法，就是指在课堂教学过程中，教师通过情境的创设来丰富课堂内容，实现课堂教学方式的多元化，当然，这个情境的创设要注意与课堂内容相联系，并与学生生活相联系，只有实现情境创设与学生生活和课堂内容的有机结合，才能够真正发挥情境教学法的作用，让情境教学法在促进小学生语文学习能力提高方面发挥越来越重要的作用。接下来，本文将从情境教学法的重要意义以及情境教学法在小学语文课堂教学中的应用进行系统的探讨，希望能够让情境教学法在小学语文课堂教学中的应用得到显著的提高。

一、情境教学法的重要意义

情境教学法在小学语文课堂教学中有非常重要的意义，通过情境教学法能够培养学生的学习兴趣。小学生对游戏和娱乐这类事物，往往比对学习更加感兴趣，这就要求教师在教学过程中关注小学生的身心发展特点，抓住小学生思维的活跃性，使用一定的方法让小学生的注意力始终保持在学习上，让小学生的精神状态能够更加饱满。情境教学法的应用就能够实现这一目标，教师通过情境教学法创设一定的情境，再将学生引入到这个情境中学习，能够让学生更好地融入到课堂教学中，同时，通过自身对情境的参与也能够培养起语文学习的兴趣。其次，情境教学法引入到小学语文课堂教学中，有利于发挥学生的主体地位。在新课程改革中提到基础教育的根本要求，就是要关注到每一位学生的发展，这就要求教师在教学中充分发挥学生的主体地位，以学生为根本来进行课堂活动的组织，通过教学法，学生能够切身参与到课堂教学中，而不是作为课堂教学的旁观者和欣赏者，只有这样才能够让学生在课堂中具备主人翁精神，以饱满的精神状态参与到课堂教学中。最后，情境教学法也有助于实现小学语文课堂教学的趣味性，帮助学生更好地进行语文学习，进而促进语文能力的提高。

二、如何将情境教学法引入小学语文课堂教学中

通过上面的介绍，我们知道情境教学法在小学语文课堂教学中有着非常重要的意义，那么究竟如何将情境教学法引入到小学语文课堂教学中，让情境教学法不断地促进学生语文兴趣的培养和语文能力的提高，发挥学生的主体地位，让学生在课堂教学的过程中更加积极主动呢？教师可以做到以下三点，首先是创设问题情境，引发学生的思考，进而激发学生的探索精神;其次是利用游戲来组织课堂教学，充分激发学生的学习积极性;最后，教师要注意情境的创设与学生生活的紧密结合，拉近学生生活与课堂教学之间的距离。

（一）创设问题情境，引发学生思考

首先，教师要善于创设问题情境，来引发学生的思考。在课堂开始后，教师可以避免开门见山的教学方法，首先提出一个问题，当然，这个问题是要在一定的情境下的。通过问题的提出能够保证学生注意力集中在课堂之上，进而开展新课的教学，通过问题情境的创设，学生能够集中精力，在思考问题的过程中，也能够对文章内容有大体的了解，这对感知全文是有巨大帮助的。当然，这要求教师首先要对课堂内容和教材以及学生的身心发展特点有明确的认知，只有这样才能够真正地创设出符合学生和教材的情境，使情境教学法的作用发挥到最大。因此，教师在备课阶段一定要做更多的工作，可以通过网络等多种途径进行信息的搜集和整理，也要深入到学生的生活，了解学生的生活状况和身心发展特点。

（二）利用游戏组织课堂教学

其次，教师可以将游戏教学的方法引入到课堂中。事实上，游戏组织教学也是情境教学法的一种，游戏能够充分地满足小学生对娱乐的热爱之情，让学生把语文学习与娱乐结合起来，既能够提高小学生的语文学习兴趣，也能够让学生在学习过程中感觉到快乐，发挥儿童的自然本性。教育的作用就是既要促进学生学习能力的提高，也要满足学生的身心发展需要，丰富学生的精神世界。通过游戏教学法，能够让学生在课堂教学中更加地积极主动，更加具有热情，教师何乐而不为呢？

（三）与学生生活紧密结合

最后，教师要注意情境创设与学生生活的紧密结合。对于学生来说，他们接触最多的就是生活，因此要想真正拉近语文课堂与学生的距离，就要实现情境创设的生活化，在小学语文课本中，有许多内容都是可以与学生生活结合起来的。因此，教师在教学过程中就要关注到这一点，利用学生的生活来实现课堂教学的生活化，既能够让学生在课堂教学中以饱满的精神状态来对待学习，也能够培养学生的学习适应感，把学习与生活结合起来，这对学生未来的学习也是有巨大帮助的。

三、结束语

情境教学法在小学语文课堂教学中是能够发挥巨大作用的，当然，前提是教师要对学生的身心发展特点和课堂教学内容有明确的认知和深刻的了解，只有建立在这样的基础上，情境教学法才能够真正地发挥出它的巨大作用。

参考文献：

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