浅谈小学学困生的转化

王勇

摘 要：优等生和学困生只是相对而言，学困生的转化是我们老师要永远面对的问题，学困生的转化涉及学校、教庭、社会的许多方面，我们教师应该坚持不放弃，让这部分学生共同进步。

关键词：学困生;形成;转化

【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0145-01

教育的使命就是要让学生都获得进步，但在我们的教学过程中，往往会出现一些学困生，他们的学习成绩、在校的表现、学习习惯等都不太令人满意。他们对学习不感兴趣，学习成绩不好，甚至不认真听讲还经常扰乱正常的课堂秩序，到来负面影响。那么，本文将对学困生的形成及转化作一些粗浅的探讨。

1.什么是学困生

所谓"学困生"，一般是指那些在学习上落后的学生，他们都有共同的特点：学习上缺乏积极性，不善于记忆课本中的知识或者记住了知识点不会变通使用，不善于思考等。

2.学困生的形成

（1）受社会不良风气的影响

部分学生看到许多初中毕业就去打工的学生，逢年过节穿着光鲜亮丽的衣服回来，于是产生了读书成绩好不好无所谓的想法，大不了以后也去打工，更何况，好多大学生都找不到工作。于是，成绩不好的学生也失去了积极进取的信心。

（2）缺乏关爱的留守儿童

在农村，许多家长到外面务工，把孩子留给年迈的父母照顾，留守儿童就产生了。把小孩留给年迈的父母照管，有时候小孩也不听老人的劝告，同时，在学习上得不到老人有力的辅导，随着年级的升高，知识难度的增大，这部分学生在学习上也就逐渐吃力起来，久而久之，也就形成了学困生。

（3）学生自身的原因

每个学生都有差异，有的学生勤学多思，有的学生必须有人监督才肯学习，学习态度端正的学生自然成绩优异，学习态度欠端正的同学，只要缺少监督，他就放任自流，学习成绩也就慢慢下降;同时，也有极少数学生由于智商问题，在学习上无乱怎样努力都赶不上其他同学，其实，这部分学生通过后天的努力是可以赶上成绩好的同学的，许多事实也证实了这个道理，例如：爱迪生、陈景润等。

（4）家长的不重视

部分家长认为：我只要把孩子送到学校，教育的事情和我无关，孩子的成绩好坏都是老师的责任。父母是孩子的第一任教师，家长对教育的不重视，必然会导致学生对学习产生无所谓的态度。

3.学困生的转化方法

（1）对老师而言

第一，教师应该尊重学生。教师应该尊重每个学生，学生就会感觉到老师很重视他，他就会积极起来，好好学习。假如老师对学困生不理睬，他们就会失去学习的信心。

第二，因材施教，合理评价。孔子曾提出因材施教的教育理念，对学困生的转化来说，也相当实用。教师应该根据学困生的成因及学生的特点，对他们因材施教。一旦发现他们有所进步，就应该立即对他们进行肯定，给予奖励，重新点燃他们学习的积极性。

第三，采用多样化的教学方式。教学有法，教无定法，教师在上课的时候，可以利用多种教学方法及教学手段，来增强学生对所学知识的认知度。例如：多媒体的运用，可以将知识形象化;竞赛似的课堂将平淡的课堂竞赛化;参与式的课堂使学生成为学习的重要参与者。

（2）对学生而言

第一，端正学习态度。部分学生发现自己的学习成绩落后了，就破罐破摔，不去积极的想办法提高成绩。对于这部分学生而言，他们在学习上是有一定的基础的，只要查找自己落后的根源，就能赶上其它同学的。

第二，树立目标，不懈努力。没有目标的努力将是徒劳，教师应该引导学困生树立目标，然后在学习生活中不断努力，达成自己的目标之后坚持不懈，再树立更高层次的目标，让学生不断超越自己，同时，教师应该从旁协助，给予指导。

（3）对家长而言

第一，家长应该大力支持学校教育，做好孩子的辅导工作，毕竟学生在学校的时间是有限的，家长可以利用晚上的一小段时间监督一下孩子的作业情况。特别是在外的家长，需要经常和自己的孩子交流，让孩子觉得你随时都在关心他。

第二，家长可以适当的给孩子准备一些学习资料，随着网络的普及，家长也可以适当的给学生在网络上学习的时间，不能因为网络有诸多影响孩子健康发展的因素就谈网络而色变。

（4）对社会而言，建立多向管理，形成教育网络②

真正形成“临时监护----学校----家长”共同教育管理留守儿童的教育网络体系。各方面一起努力，定会使留守儿童恢复正常的心理，正常的学习生活，健康成长。

4.学困生转化的意义

（1）消除学习成绩的两极分化，在日常的教学活动中不难发现，优等生的成绩特别拔尖，学困生的成绩又低得离谱。学困生的转化将消除这种明显的两极分化。

（2）利于建立良好的学习氛围。一部分学困生为了引起大家的关注或其他原因，上课的时候经常做出一些莫名的举动，让正常的教学活动不得不为之暂停。转化学困生将有效遏制这种现象的发生。

（3）学困生的转化，能让更多的学生获得进步。在教学中，教师对学困生疏于管理，他们将越来越落后，甚至小学毕业了，最基本的知识都掌握不了;如果教師能积极的转化学困生，即使他们不能在学习上赶上优等生，也能有所收获。

总之，学困生的成因是多种多样的，学困生的转化更需要教师、家长、社会的共同努力，让我们携起手来，积极转化学困生。

参考文献

[1]蔡莹主编.优秀教师必备的20种素养.东北师范大学出版社

[2]鞠文灿主编.未成年人思想道德建设新问题与对策. 东北师范大学出版社