小学语文教学中的信息化应用

杨影

摘  要：采用信息化技术手段进行小学语文教学，具有非常明显的应用优势，不仅可以渲染课堂氛围，而且可以有效调动学生的积极性，对于提高语文教学质量和效率具有非常重要的作用。

关键词：小学语文;信息化教学;教学应用

《义务教育语文课程标准（2016年版）》指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同內容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”启蒙阶段的小学语文教学，不仅要锻炼孩子们的读写能力，而且要为日后学习打下坚实的基础，可以说是孩子兴趣培养的第一步。信息化是当下小学语文教学改革的一个热点话题，教师有必要开展此方面的教学研究。

在实际教学过程中，信息化教学技术手段的应用，摒弃了传统的讲道解惑式教学模式，基于信息化教学技术的应用，对不同的教学内容采用针对性教学方法，这对启发学生，培养他们的学习热情具有非常重要的作用。

一、利用信息化教学手段，积极营造课堂氛围

语文教学应当是一个融情入境的过程，然而从当下小学语文教师的课堂教学活动来看，很多教师并没有从这个角度出发去设计教学活动。那种生硬灌输的语文教学模式不仅没有达成教学效果，在小学语文信息化教学实践中，为了营造课堂氛围、激发学生的热情，可以采用交互式电子白板等信息化手段进行课堂教学。比如教学部编版二年级下册《找春天》一文时，可以先插入一些视频，比如青草、野花以及化冻的河流，以此引起学生对课堂教学内容的关注。看，春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。此时，小学生的学习热情突然而至，被播放的视频、音频吸引，在兴趣的引导下很快投入新课程的学习。信息技术手段在小学语文课堂教学过程中的应用，一定要适时。比如，上课伊始，因课前活动过程中产生的兴奋依然存在，难以快速进入课堂。在此过程中，通过采用信息化教学手段，引领学生进行必要的学习情绪准备。小学语文学科课堂教学过程中，学生通常会产生疲劳感，当40分钟的教课进行到后期时，因学生关注时间太长，容易产生倦怠感。此时应当注意调动学生的积极性，使他们快速进入专心学习状态。这时候可以利用信息技术，插入一些文图或者音频、视频，从而为学生的后期学习、学习积极性的提高起到促进作用。

二、利用信息化教学手段有效解决教学难题

传统小学语文学科教学过程中，有时面对学习目标中的重点或难点问题，解决时显得心有余而力不足。面对这种情况，很多老师总是寄希望于教学用语的生动性、板书的简洁性，但从最后的效果看，吃力不讨好。然而，便利的信息化技术手段的应用有效解决了这一难题，可帮助学生准确理解学习重点，并且突破学习难点。比如，部编版二年级下册的《雷锋叔叔，你在哪里》从内容看，课文是寻找雷锋，实际上是了解雷锋事迹，理解雷锋精神。教师在课堂上，需要以学生作为主体，对文本进行延伸。在探究过程中，学生可通过教材插图及其他讲述雷锋事迹的文本，对雷锋精神有所了解和认识。在课堂教学实践中，利用Flash等信息化技术手段，制作图文结合的动态画面，即可加深对雷锋精神的印象和认识;同时，还可以利用交互式电子白板等信息技术手段，让孩子们把什么是雷锋精神说出来，然后引导学生学习。从实践可以看到，只有音频、视频是不够的，还要画龙点睛，通过小组合作探究，有效调动学生的积极性，将课堂主体地位交还给学生，化繁为简，真正体现和发挥学生的主观能动性。

三、利用信息化教学手段灵活实施课堂教学

课堂，特别是小学语文教学的课堂，是一个异彩纷呈的动态化过程，其中存在很多的变数和影响因素。信息化技术手段在小学语文教学过程中的应用，使师生应对该种变数更有效。据调查发现，在小学语文学习过程中，学生对学习内容、教学工具产生好奇心是非常普遍的，因此可以利用信息化手段进行教学。以往的小学语文教学过程中，利用多媒体技术手段进行教学可谓天方夜谭，找课外书、课外资料是件头痛的事情，要找到指定知识点方面的资料简直不敢相信。在信息化时代背景下，打开浏览器，通过百度搜索即可找到很多资源。比如，在课堂上正研究生字词呢，读着读着，师生都有疑问了，赶紧上网，搜索栏里键入那个一度让你抓耳挠的字词，答案信手拈来。课堂上随时生成的疑问，灵活机动地解决了，为更好地学习下ー个环节的课堂内容创造了很好的情感与时间基础。用信息化技术手段，可为小学阶段的语文教学提供更广阔的空间。

当然，教师不用再像以前那样，程式化地说：“你这个问题，很有价值，值得好好研究，这堂课时间有限，我们下一堂课来探讨”，以掩饰自己对于这个问题的不确定。信息化手段，的确为小学语文课堂教学提供了更多施展的空间、更加灵活的应变方式。

四、利用信息化教学手段提高教学效率

从本质上讲，课堂是一个固定空间，有既定时间。在小学语文信息化教学过程中，应当使师生掌握的信息容量可选化、最大化及个性化，因此小学语文课堂教学不能停留在传统的“此时此地”。课堂，毕竟是四五十个学生坐着，课堂毕竟目前多数只有一位教师在主导。课堂上有其既定的必须完成的目标，而坐在课堂里的每个学生都是不同的，教师在课上只能实现的是大家共同的东西，而个性化的发展才是这个社会人员素质发展的潮流。流水线上做出来一模一样的东西，不该是学校教育的追求，更不应该是信息化手段发展的追求。

在课堂教学过程中，老师应当为学生架构知识框架，帮助他们理清思路，即为共通的;课下学生要巧妙地利用信息化方式，在知识海洋里淘取自己所需的“宝”，并将其转化成自我内在的东西，这才是最关键的，也只有这样才能提高教学效率、实现教学目标。

总而言之，在微时代背景下，在小学语文教学过程中，应当利用多样性的教学手段，激发学生的兴趣和热情，使教学内容和形式更精彩。

参考文献：

[1]姜文英.网络信息化教学体系在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（04）.

[2]陈华芳.巧用信息化教学手段让小学语文教学更加灵动[J].中国教育技术装备，2015（03）.

[3]宋志霞，汲素荣.小学语文如何搞好信息化教学[J].计算机光盘软件与应用，2012（04）.