进入新课堂谱写新篇章

陈凤玲

摘  要：从当前语文课堂教学效果来看，教师为了提高教学效率，会不断追求更加灵动的课堂，因此打破传统固有的教学模式，构建更加高效的语文课堂。但是这也不是一日可以完成的工作，做到需要教师不断地探索，并且结合教学任务，采取多样的教学模式，不断地积累与摸索经验，最终能够将激情带到课堂上。在改革的路上，与学生一起探究，合作自主，最终成为教学生的引路人，让学生有足够的发展空间，以此构建更加高效的语文课堂。

关键词：小学语文教学;构建课堂;有效方式;语文教师

在构建语文课堂时，如何才能保证构建出的课堂是优质且高效的呢？这就需要教师在教学过程中充分尊重学生的主体地位，并且从自身角度来看，应当提高自身素养，优化教学过程，使学生能够在课堂上收获着、快乐着、感动着、学习着，他们能够在课堂上张扬个性，放飞自我，并且形成自己专有的能力，最终将课堂学习到的内容生成人生智慧。

一、抓纲务本

我国当前正在不断地推进高效课堂，作为语文教师，在课堂上必须要顺应这一潮流，在打造高效课堂时我们必须要做到抓纲务本，抓纲主要指的是在面对教材时，应当把教材吃透，务本则是需要弄清楚每节课的重点与难点知识，在这个基础上，教师应當根据教学内容编制具有科学性与实效性的导学案，在编写过程中对学习内容进行阶梯性有序地处理，以此帮助学生构建更加具有系统性的认知结构。利用导学案可以使用成绩优异的学生从中感受到挑战，一般成绩的学生则受到鼓舞，学困生则会感受到成功的喜悦。只有让每个学生都能有所收获，才能调动学生积极性，提高学生在学习中的自信。不仅如此，教师和学生还应当学会质问，在语文课堂上教师应当引导学生对问题进行质疑，并且提出自己难以解决的问题，教师可以对这些问题进行整理与归类，随后组织学生进行深入调研，利用这种方式可以打破传统的教学模式，学生在课堂上更加积极地发言，最终是课堂更加活跃起来，也能确定学生的主体地位。比如，在学习部编版六年级上册《宇宙生命之谜》时，教师可以引导学生对文章进行深入的阅读，随后针对文章所描述的内容引发思考。在教师的引导下，学生学会充分感悟，充分欣赏，充分品读，并且使自身的思路更加开阔，也使得语言也更加绚丽多彩。

二、科学分组

语文教学活动作为一项具有序列性与科学性的教学方式，将合作学习方式应用在课堂上，则是本着“组内异质，组间同质”原则，可以将班级内所有的学生按照个性特点、能力倾向、成绩优异等方面分成多个小组，通过这种方式可以使得小组成员更加具有多样性，同时也能使小组间的竞争有所加剧。在每个小组内，每个组员都有不同的分工，比如，谁记录、谁组织、谁发言等，每个成员都需要明白自己在组内所担任的角色，自己应该做些什么。在这个过程中，组内角色并不是一成不变的，而是需要通过轮换方式，让每个成员都能体会不同角色，以此为学生创造更多尝试机会，增加学生相互之间的责任感与合作意识。与此同时，小组每个成员应当建立起与他人是利益共同体的思想，只有这样才能保证每一次学习质量，才能为小组获得荣誉。通过这种方式，可以使学生对学习更加具有信心，最终提高学习质量。在教学过程中预设是其中重要的部分，无论是开场白、过渡词、结束语等等，教师都应当提前设计好，而不是在教学过程中采取随机方式。与此同时，如果长时间利用现场生成教学方式，则会导致学生在课堂中漫无目的，因此想要提高课堂效率，必须重视预设方式的重要性。

三、利用多彩课堂

在小学语文教学过程中，想要建立一个高效且优质的课堂，其不仅是一个重要理念，同时也需要从学生角度出发，使学生能够积极参与其中，只有实现高质量教学，促进学生之间的有效互动，才能完成最终目标。比如，在学习六年级下册时，教师可以引导学生根据所学内容表示一下自己的意见，并且从电脑上、网络上查找与课本内容相关的资料，在上课过程中学生可以对所学内容和课后所查找的资料进行联系，最终拓展自己的知识面。在这时，教师也可以引发学生进行深入思考，并且以一个开放式的态度面对学生所提出的问题，以此培养学生的学习兴趣与创新能力，同时也能够打破传统语文教学中与世隔绝、自我封闭的状态。

四、注重课后反思

布鲁姆曾经说过：在教学习过程中，如果学生想获得成功，那么必然是对学习具备兴趣，而自我反思则是提高学生对自我的一个新的认知，并且改善学生的概念。教学反思是对整个课堂学习进行整认识与提高的过程，在教学过程中，教师应当改变原来的思想，不能认为只要上完每一堂课就等于万事大吉。很多优秀教师都对课后反思引起高度重视，他们认为课后反思能够加强学生对知识的理解能力，使学生的思维得到进一步拓展。这就需要缺乏课后反思的教师对其进行学习与深入思考。

结束语：

综上所述，为了提高小学语文教学效率，我们应当将学生确定为课堂的主体，学生在课堂上能够充分地展示自我，张扬个性，并且打破传统的硬塞学习方式。只通过这种方式，学生能够在课堂上自主掌握知识和学习方法，最终有利于我国建立更加高效的小学语文课堂，提高小学教学质量。

参考文献：

[1]李存虎.互联网背景下的小学语文课堂教学优势探析[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：130.

[2]袁文珍.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：185.