类比推理在高中生物教学中的应用刍谈

郭信

摘  要：学科教育教学过程中，类比推理教学方式的切实有效应用，能够基于两个及以上事物的相似性特点对比分析，推理得出事物之间的其他特性，对于降低学科学习难度，帮助学生掌握学科知识内容有一定的促进作用。本文主要就类比推理在高中生物教育教学阶段的应用价值优势及具体的教学应用内容进行相应的分析探究，以期能够强化类比推理在学科教学中的应用，推动学科教学活动的发展。

关键词：类比推理;高中生物教学;教学应用

【中图分类号】G 633.91    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）36-0098-01

现代教育教学期间内，类比推理教育方式的教学应用范围越发广泛，并且在学科教学过程中取得较为有效的教学效用。高中生物学科教学活动的开展实施，对于丰富学生的生物知识内容、夯实学生的学科素质水平能力有较为重要的作用，注重高中生物学科教学活动的积极有效开展，具备较为重要的现实性价值，这一教学情形下，类比推理教学方式的应用，对于强化学科教学有效性有一定的促进作用。

1.高中生物概念教学中类比推理的教学应用

高中生物学科教育教学活动开展实施的过程当中，生物概念教学活动的开展实施，在整个学科教学阶段占据较为重要的价值效用，对于夯实学生的学科知识基础、强化学生的学科学习素养，有较为重要的影响。根据现实情形可知，高中生物概念部分内容比较晦涩难懂，学生在学习过程中存在一定的理解和掌握难度，在类比推理教学方法切实应用的基础上，学科教师可引导学生利用已学知识内容在知识类比推理的基础上，深化自身对高中生物概念知识内容的理解。由此可知，高中生物概念教学活动开展实施的整个过程当中，基于类比推理的教学应用，学生在进行学科知识延伸、生物概念知识内容理解的情形下，整个知识内容理解难度下降，并且还在一定程度上巩固了学生已学的学科知识内容，对学生生物概念知识内容的掌握情况有良好的推动作用。例如，在种群特征生物概念教学活动开展实施的过程当中，学科教师可基于个体和种族之间的类比分析，让学生在回顾个体出生死亡、迁入迁出相关知识内容的基础上，基于知识内容的积极有效延伸，引导学生学习掌握种群死亡率、出生率等生物概念。

2.学生问题解决能力培养中类比推理的教学应用

高中生物学科教学活动开展实施的过程当中，学生不仅需要学习高中生物概念知识内容，而且还需利用高中生物知识内容解决学科性问题，因此，学科教学活动开展实施的整个过程当中，学科教师应当注重学生学科问题解决能力的培养。类比推理在学生问题解决能力培养过程当中的切实有效应用，能够发挥较为积极有效的价值效用及意义，在类比推理这一重要的思维方式教学引导下，学生能够在面对生物学科知识问题的过程当中，基于自身想象的快速发挥，在快速联想到生物问题相关知识点的情形下，找出有效的生物问题解决办法。由此可知，高中生物学科教学活动开展实施的过程当中，类比推理教学方法的切实有效应用，能够在一定程度上引导学生从自身掌握的知识内容之中，基于具备相似特征学科知识问题的解决方式，快速寻找得到生物学科问题的解决突破口，在帮助自身理解学科知识问题的同时，强化学生自身的学科知识问题解决能力。

3.学生学科知识复习阶段类比推理的教学应用

高中生物学科教学活动开展实施的过程当中，学生学科知识复习环节的存在及发展，对整个高中生物学科教学活动的开展实施，学科教学目标的实现等，都有着较为重要的影响及作用。基于学科知识复习阶段各项教学活动的开展实施，学生本身得以开展查遗补漏的学科知識学习活动，部分学习进度迟缓的学生能够借助这一教学阶段学习学科知识内容，追赶其他学生的学习进度，部分学科学习基础巩固性不强的学生能够在学科知识复习阶段，发现自身存在的学科知识薄弱点，进而积极有效的巩固自身的学科知识内容。高中生物学科教育教学活动开展实施的过程当中，基于类比推理这一思维教学方法的切实有效应用，学生在知识复习阶段的整体学习效率能够得到积极有效的保障提升，对学生的学科知识进步成长发展有较为重要的促进性作用。

例如，高中生物学科教学活动开展实施的过程中，学科教师可基于类比推理教学方式的充分有效应用，引导学生复习巩固抗原、抗原性物质、半抗原、过敏原等生物概念，丰富学生的高中生物学科知识内容基础，强化学生的整体学科素养。具体内容在于：学科教师本身应收集整理相关生物概念的学科知识内容，基于相似性特征的归纳总结，强化学生本身对不同生物概念的认知了解。通常情形下，学科教师可基于生物概念填空题的设置，针对不同生物概念相似性特征的存在，予以直接明了的阐述，针对不同生物概念差异性特征的存在，基于填空留白的方式方法，强化学生的学科知识内容思考程度。高中生物学科知识复习阶段，基于类比推理方式方法的切实有效应用，能够在一定程度上强化学生自身对不同生物知识内容的联系和区别性认知，在强化学生对生物学科知识内容理解记忆的情形下，对于强化学生的生物概念知识区分能力，也有一定程度的推动性作用，从而能够在一定程度上推动学科教学目标的实现及达成，极具现实性价值效用。

4.结束语

综上所述，通过本文的分析论述可知，高中生物学科教育教学活动开展实施的过程当中，类比推理教学方法的切实有效应用，能够在一定程度上强化学生的问题解决能力、学科知识内容理解能力，对学生的学科进步及发展有较为重要的促进作用。

参考文献

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[3]张新华.例谈类比推理在高中生物教学中的应用[J].中学生物教学，2016（20）：41-42