高中信息技术教学中翻转课堂的应用研究

阿卜杜热伊木·麦麦提敏

【摘要】在信息化时代背景下，翻转课堂作用到高中信息技术课程教学中符合新课改要求。教师要在深化信息技术教学方法中高效应用翻转课堂，彻底翻转传统教学课堂的同时将课堂主动权还给学生，在课堂内外多层次实践中不断夯实信息技术理论基础，在思维锻炼、能力提升中实现全面发展。

【关键词】高中;信息技术;翻转课堂

一、翻转课堂概的概念

翻转课堂就是翻转课堂教学，当今教育教学工作中，大力引进先进教学手段，不适用高科技，对以往教学模式做出适当改革和创新，从而构建起新型教学模式。通常情况下，在课堂教学开始之前，教师需要在课前为学生准备教学资料，然后对这些内容进行录制，制作成简短的教学课件，然后借助网络技术，提供给学生进行自主学习。学生对这些内容学习之后，从中找到难以理解的内容，提出问题，教师结合学生实际情况，对这些内容作出统一解答。通过这种方式，学生掌握了基础知识，同时也得到了一定的提升。

二、通过强化理念，将翻转课堂应用于高中信息技术教学

教师在高中信息技术教学之前，需要对翻转课堂有一个全面地系统性地了解，从翻转课堂的理念出发，到应用方法，最好还要构建出利用这一教学模式后会给信息技术教学带来哪些效果和影响，如此一来，才能够保证翻转课堂在高中信息技术中应用的有效性。例如，教师在高中信息技术教学中，可以先将学生分成小组的模式，每个小组由4到6个人组成，并以组为单位，要求小组对已经建设好的问题进行分析和探讨。先是小组之间自由发言，将各个成员提出的正确的观点集合在一起，在小组之间讨论完之后，每组选出一个代表进行详细总结与发言。通过这样的方式，不仅能够让学生们在讨论的过程对自己的思维模式和理论系统进行查漏补缺，还能够增强学生之间的团队意识，从而有效提升高中信息技术教学的质量，达到理想的教学效果。

三、创新课中教与学，掌握知识锻炼思维

课中教与学优化完善是打造高效信息技术课堂的关键所在，也是将课前与课后两大环节有机联系的重要手段。教师要多层次优化运用翻转课堂，深化创新传统课中教与学，促使班级学生在良好课堂互动中实时掌握信息技术课题知识，在思维锻炼中呈现课堂主体地位，真正意义上翻转传统教学课堂。优化创新传统课中教与学，在发挥主导作用过程中强调班级学生主体地位呈现。在此过程中老师引领班级学生在自主思考的基础上共同探讨课前未解决的问题，在挖掘各方面潜能中有效解决。同时深层次锻炼思维，促使信息技术课中教与学在翻转课堂作用下深度融合。

四、优化翻转课堂评价补充

通过翻转课堂的形式，进行高中信息技术教学，以往成绩测试方式已经难以满足當前的教学要求，对此教师需要对评价方式进行改变，以学生对知识的理解作为依据，从而对学生进行评价。在对学生进行具体评价和总结过程中，需要积多加鼓励比较落后的学生，帮助学生树立信心，让学生找到自己身上的优点，并且将这一优点放大。同时，对于表现良好的学生，教师要多加表扬，并且以恰当的语言表达出这些学生当前存在的不足，让学生能够真正认清自己，然后对这些不足进行改进。对学生进行评价，教师要有一个科学的评价体系，能够对学生做出正确的引导，帮助学生养成良好的学习习惯。同时，教师对学生进行评价，要讲究多元化，不能进根据一点，就对学生妄下定论。

合理的评价是促进学生学习的动力源泉。在评价过程中，不仅要重视师评和自评，更要重视学生间的互动评价。即由同班级学生，针对学生的学习成果进行相互评价。评价者通过欣赏别人的作品，表达自己的观点、提出批判及建议，同时学习别人;被评价者在接受别人的建议后，进一步修改作品，借此不断累积学习经验。因此，互动评价不只是评价，更是一个学习的过程。

五、注重课后教学巩固

在一般情况下，翻转课堂教学模式在高中信息技术教学应用的时候，往往不注重课后教学的巩固阶段，只在意课前和课堂中的教学阶段，对课后教学阶段不加以重视，这样就使得学生的课后学习得不到巩固和提高。通过网络信息技术的线上答疑，让学生的一些信息技术学习当中所遇到的问题能够加以解决，这样就可以让学生的学习效率得到提高和发展。通过对学生问题的解决，可以让学生喜爱上信息技术学习，愿意去主动地探索信息技术知识，这样老师也会省去很多教学的麻烦，提高整个信息技术课程的课堂教学效率，让学生能够在一种宽松的学习范围当中进行学习，这对于学生的学习来说很有帮助。

翻转课堂教学模式充分突出了学生在学习中的主体地位，教学方式是学生愿意接受的方式，能够满足不同学生的学习需求，能够充分调动学生的积极性，发挥学生的自主学习能力，强化学习效果。而且通过视频自主学习，不用面对老师，学生可以自由选择学习内容、学习方法，没有面对老师的拘束和紧张，学生更容易放飞自我，有利于个性成长。翻转课堂教学模式的开展，师生的角色发生了很大的改变，学生成为学习的主体，老师由原来的主导者变为学生学习的引导者、指导者和合作者，师生之间平等交流沟通，不但可以为学生答疑解惑，还可以加深师生了解，改善师生关系。

参考文献：

[1]翟爱章.高中信息技术翻转课堂的教学模式的应用分析[J].信息化建设，2016（2）.

[2]岳凤.高中信息技术翻转课堂教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2017（1）：166.