浅谈任务法在初中英语阅读教学中的应用

彭小琼

摘要：本文基于初中英语人教版教材中的单元阅读，尝试对任务型教学法与隐性分层教学的结合提出几点浅见。

关键词：初中英语;任务教学;隐性分层

任务教学法指的是一种以任务为核心的，依靠计划来组织语言教学的手段，突出的是学生在完成一个又一个任务的过程中，学习并掌握语言的含义及用法。

一、任务开始前

在英语教学中，教师在传统教学理念的影响下，会通过课堂教学、作业布置等环节家中学生的学习负担，而学生也会随着学习难度的不断加深和压力的增长，使发散思维受到制约，并逐渐地对英语阅读失去了兴趣。

在任务开始前，教师可以利用早自习让小组长负责检查组内成员的作业，如单词的抄写与背诵，并对一些同学在作业中存在的疑问进行解答，最后由组长将作业情况进行汇总，上报老师，教师则选择其中出错率较高的题目进行重点讲解。教师在任务前可以根据学生之间的差异性，来为不同层次的学生创设情境，以便于协调不同层次教学的目标和具体要求。

二、任务进行中

1、读前环节

教师通过电影“I，Robot”的片段来引出本课的主题。这部电影是根据Isaac Asimov的经典科幻短篇小说集改编。通过让学生欣赏电影中不同形态、功能的机器人，充分调动学生的参与积极性，并使其注意力快速地集中到课堂教学中来，也营造了一个比较活跃的课堂教学氛围，为下一步的讨论探究做铺垫。教师在视频结束后，可以结合教材中Section B 2a及视频内容来设计一些问题，由此引出课题。比如What can you see？What can they do in the video？What else do you know about the robots？等等，三个问题分别交给三个不同层次的学生进行回答，均符合其各自的最近发展区，基础层次的学生通过问题明确本课的主题是Robot;中等层次的学生通过观察能够简单描述机器人的一些具体细节;而高层次的学生由于具备一定的知识量和阅读能力，所以可以发表一些自己的观点。分层化的问题设计可以帮助学生明确自己的学习任务，与此同时熟悉话题，在获得阅读背景知识的同时理解语篇的内容。

2、读中环节

读前活动影响着整堂阅读课的教学效果，其目的也是为了让学生为接下来的阅读做准备。在进入到核心部分的读中环节后，教师需要引导学生对阅读材料进行深入理解，达成培养其阅读技巧，提高阅读能力的教学目标。

首先，教师给学生3分钟的时间阅读课文，并提醒学生不要逐字的进行阅读，而是要使用略读、泛读、精读等策略进行综合阅读。在学生阅读后，教师可以通过多媒体课件出示三个层次的任务，并让学生进行小组合作来完成任务。如Match the words with the Chinese meaning.快速阅读课文后，完成单词与词义的连线。单词连线作为基础层级的任务，教师可以让基础不好的学生选择相应的汉译;提高层级的任务可以是让学生对各个段落的主旨大意进行连线等等。由此可见，不同程度的學生在课上都能够有不同的收获，既增强了教学的针对性，也使学生对文章的含义有了更深层次的把握。

其次，在细读课文环节，教师可以设计段落式文本解读，通过阅读来回答问题，完成对文章的掌握。如细读第一段，然后回答以下问题：When do we sometimes see robots？What are robots usually like？由此引申出本段中的重点句型：Will people have……in the future？教师借此让学生展开练习，如Will people have super power in the future？Will people have another planet in the future？等等。在这一环节中，教师通过引出重点句型，来让学生思考人类在未来会拥有什么，主要目的是为了训练学生对这一句型的掌握。在第二部分时，教师就应让中层次学生来判断对错，回答问题;在第三段阅读环节中，教师可以根据文中的三个不同问题来让不同层次的学生回答，并让学生在课文中找出答案的所在位置，引出相关句型，如“Robots can ……today”等等，接着再让学生根据实际生活展开想象与联想，完成练习，为之后的阅读任务做铺垫。最后，第四段的问题需要让具有一定基础的学生来进行回答，高度概括并猜想机器人在未来会发生什么，使每个小组中成员的语言表达能力都能够在活动中得到充分锻炼，教师还可以给出重点句型“Robots will be like……in the future.”让学生根据段落内容，来对形状和动物类的词汇进行拓展，如square，circle，wide，whale，spider等等，这些单词都是初中阶段必须要掌握的词汇，目的也是为了给学生的读后环节进行补充。

3、读后环节

在读后环节，教师可以设计一个表格，让学生以小组为单位完成表格，如名为My ideal robot的表格，内容有Appearance，Feature，What they can do等。任务的设计和实施是开展任务教学的基础，教师给出类似的综合性任务，让学生根据小组来展开合作，并讨论自己理想中的机器人形象，每个学生都根据自己的能力来进行参与，最后由小组长进行总结并汇报。

综上所述，在隐性分层的任务式教学中，教师应严格按照学生的实际情况来设计教学，强调学生的学习活动必须要时刻与任务和问题相结合，以探索问题来激发和维持学生的学习兴趣，使不同层次的学生都能够有所提高。

参考文献：

[1]胡亚炳. 读前任务在初中英语阅读教学中的应用研究[D].上海师范大学，2019.

[2]解冰，龙美如.初中英语任务型阅读教学设计与反思[J].基础外语教育，2019，21（02）：62-70+110.