浅谈交互式一体机如何提升小学数学课堂效率

彭炬

“交互式一体机”作为一种新型的科技产品，它凭借着它多样化而富有个性化的功能，很好地继承了传统课堂的优点，又有效地克服了其弊端。在小学数学课堂中应用交互式一体机，即可以提供丰富的教学资源，又能发挥它的多功能性与互动性。

关键词：交互式一体机 小学数学 课堂效率

一、交互式一体机多功能性促进了小学数学课堂教学的效率

（一）优化课堂导入，创设良好学习氛围

例如，教学《平行四边形的面积》时，课堂一开始，老师以“趣味游戏”导入，白板上呈现几个不规则的图形以及一个长方形。老师要求学生自主发挥，看如何将不规则的图形转化成规则图形。学生看到“趣味游戏”，马上引起学生的好奇心，积极地投入到探究当中。在学生独立思考后，老师再请学生到白板前利用拖拉的功能，展示学生的思维过程。

（二）丰富课堂教学，突破教学的重难点

首先，交互式一体机丰富的资源库支持教学内容的灵活调用，各种特殊工具可以对教学内容随时编辑，教师可以根据课堂中的实际情况进行及时适时地调整。其次，交互式一体机内置的旋转、平移、缩放等功能允许对象的任意拖拽、旋转、缩放，能够实现化抽象为直观，化难为易，化静为动的效果。最后，交互式一体机还支持教学内容操作的可视化。在课堂教学活动中，交互式一體机的许多操作，都是直观形象的，这对学生理解教学的重难点创造了良好的环境。

（三）改善课堂练习，提高学生训练效率

比如，在《平行四边形的面积》的课后练习设计部分，老师可以设计层层递进的练习题。首先，面积公式简单应用计算的基础题型;接着，使用幕布功能，呈现出含有多条高的平行四边形，让学生辨别思考，找出相对应的一组底和高，这环节的设计检测学生的掌握情况并进一步巩固面积公式的内涵;最后，出示两个等底等高但形状不同的平行四边形，引导学生思考两个平行四边形面积之间的大小关系，从而进一步明确平行四边形的面积公式的实质意义。

（四）精炼课堂总结，帮助学生系统回顾

课堂总结环节，是数学课堂必不可少的一部分，它起到了画龙点睛的关键作用。例如，学生在回顾《解方程》这一课时，根据学生所表达的，老师可以适时适当采用回放的功能，再一次对“什么叫解方程”、“什么是方程的解”进行回顾梳理;利用聚光灯或突显功能对解方程的算理部分重点突出，将学生的关注点集中到教学的重难点，系统回顾，形成完整的知识结构。

二、交互式一体机的互动性提升了小学数学课堂效率

（一）加强互动，了解学生思维过程

通过交互式一体机充分利用，教师拥有更多的时间和空间去更好地关注学生。教师在远程操控的同时，还可以走到学生中间，通过与学生交流、倾听学生的反馈来加强互动;在合作探究中，同时也加强了学生之间的良性互动。借助交互式一体机教学，课堂中实现了师生、生生、人机之间的广泛互动，有效地提升小学数学课堂效率。

（二）灵活调整，适应学生的思维顺序

教师通过借助交互式一体机，利用它特殊的功能，及时把握，因势利导，适时调整预案;能使教学活动灵活调整，与不同学生的思维相适应，这样的教学活动能取得更好的效果;能把课堂的思考真正还给学生，尊重学生的思维顺序，教师也可以按照学生的认知需要及时调整预设，使静态“预设”让位动态“生成”，让小学数学课堂更高效。

（三）自主发挥，引领学生体验生成

正如叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程”。交互式一体机其特有的功能可以更好地实现这种教育理念，让学生以最佳状态进入学习当中，积极主动地参与、自主探究知识，自主发挥，体验自主的生成。

三、使用交互式一体机的注意事项

（一）了解掌握交互功能，处理好与其他媒体关系

交互式一体机的交互功能繁多，不仅具有之前多媒体的功能，还有具有即时编辑、保存回放、拖拽与旋转、屏幕捕捉与突显、聚光灯等功能，除此之外，它还支持多样化、个性化的数学工具。交互式一体机在教育教学中广泛使用，并不表示原有的教学设备失去了它们的使用价值。

（二）交互操作简单易行，避免为显示功能而教学

运用交互式一体机进行教学，是为了促进学生的学习，如果交互操作过于繁琐，可能会对学生的学习造成不良影响。因此，要尽量保证交互操作简单易行。这不仅便于教师备课，也利于学生学习。同时，使用交互式一体机还要注意选择有效的交互功能，不能为了显示自己使用一体机的水平，就把众多的功能都用上。

（三）注重互动活动设计，避免演示替代学生思维

交互式一体机环境下的数学课堂要注重互动环节的设计，不仅包括人际交互，还包括人机交互。交互式一体机虽然拥有强大的功能，但是也不是万能的，不要让所谓的功能来代替学生的动手实践，更不应该让白板的操作演示替代学生的思维过程。在使用交互式一体机的时候，要注重互动活动的设计，切勿为了追求课堂进行的速度，依赖演示来代替学生思维，这样只能是舍本逐末。

基于本文对交互式一体机构建小学数学高效互动课堂的研究，我们认为，教师只有将交互式一体机与小学数学的课堂有机地结合起来，深层次地挖掘交互式一体机的功能以及在教学各个环节的运用方法，才能使交互式一体机真正地服务于小学数学课堂，助力于小学数学高效互动课堂的构建。

参考文献

[1]郑庆全.信息技术如何改变小学数学课程教学[J].小学教学设计.2015（14）

[2]朱丽丹.试谈小学语文课堂导入艺术[J].学周刊.2012（08）