潘泳
摘要:随着电子信息和科学技术的迅速发展,现代信息技术走进了我们的日常生活,对人们的生活方式产生了巨大的影响,社会中每个行业也在互联网的影响下出现了不同的发展走向。在互联网蓬勃发展的社会形势下,我国为了提高学生的学习效率,教育行业也开始引进了信息技术。生物是一门很抽象的学科,传统的教学方式难以让学生充分理解生物知识,因此为了适应学生学习的特点,迎合教育现代化建设的工作要求,我国部分中学开始在生物教学中引进了信息技术。本文立足于生物教学中引进现代技术的优势,分析了现代信息技术在中学生物教学中的应用。
关键词:现代信息技术;中学;生物;促进
中学生物在中学的教学体系中占有极其重要的地位,生物的教学目的不单单是为了应对中学的升学考试,同时也是对学生生活技能和动手能力的培养,让学生对生活中的各种生物有清晰的认知。中学生物是一门抽象性很强的课程,但是由于生物实验教学設备和场地的限制,仅靠教师的板书讲解是很难让学生深入理解生物概念的。随着现代技术开始走进中学生物课堂,颠覆了传统的生物教学模式,它以独特的优势促进了学生对生物学习的兴趣,提高了学生在生物学习上的效率。灵山县的伯劳中学是广西省的一所高中,为了落实教育部门对课程改革的要求,在生物教学中引进了现代的信息技术,目前已经取得了客观的成效。
一、现代信息技术在中学生物教学中的优势
(一)适应中学生的学习特点
中学生物的教学对象普遍是处于青春期阶段、好奇心强、接受能力强的学生,但是同时他们在上课时也难以集中注意力,无法提高学习质量。现代信息技术的引进可以有效吸引学生的眼球,激发学生对生物学习的兴趣[1]。中学的生物教学内容极其广泛,从人的基础生理结构到自然生态环境的保护都有所涉猎,学生在学习时难以全部掌握,利用信息技术可以将生物的概念具体化、形象化,方便学生直观的感受生物体的形成过程和进化过程。
(二)是落实课程改革要求的重要手段
随着我国教育部门对教育体制改革的不断深化,要求在教授学生专业知识的同时,也要对学生实施素质教育,促进学生的全面发展[2]。然而基于我国城市与农村教育资源不平衡的特点,很多农村的学生不能接受到优质的教育,在引进信息技术后让更多优秀的生物教学资源可以直接送达到课堂,提高了偏远地区的教学质量,促进了学生多方面的发展。
二、现代信息技术在中学生物教学中的应用
(一)改变了教学模式,激发学生学习兴趣
现代信息技术引入中学生物教学后,生物课堂开始从“传递到接受”的教学模式转化成为“探究式”教学模式[3]。现代信息技术扎起中学生物课堂的应用,打破传统教学模式的僵局,将教育行业带入了新的领域。我国传统的教学模式都属于“填鸭式”教育,教学活动中老师是主动角色,学生是被动角色,极大程度地压抑了学生的学习积极性。中学生在学习过程中面临着升学考试的压力,学习内容较多,因此教师在课堂上会忽略学生的情绪,开始“自说自话”,甚至没有提问和让学生思考的时间。课后练习也是老师先讲解解题思路,忽视学生的主动思考能力的培养。长此以往,学生会变成“书呆子”。而现代信息技术充分发挥了学生的自主学习性,改变了教师和学生的角色,让学生成为课堂的主体。
例如,在《细胞的多样性和统一性》的教学过程中,教师可以利用多媒体教学设备展示细胞状态的相关视频,让学生对细胞的运动状况有直观感受,然后要求学生根据视频和自己的理解,对细胞的性质进行小组内部的讨论和探究。在现代化的课程中,教师更偏向于辅助作用,引导学生的讨论方向、纠正学生思考方向。利用现代信息技术教学,充分调动了学生的积极性,促进了学生的自主学习性[4]。
(三)利用信息技术突破教学难点
在生物教学的过程中,始终存在着三个难题,分别是无法感知的微观结构、无法展示的生物进化过程以及不能将生物知识学以致用,以上三点问题降低了生物教学的教学效果,而现代信息技术的引进很好的解决了这三个教学难点。
在生物的学习过程中,有很多微观实验的教学,很多学校即使有相关的生物实验教室,但是也不能保证学生在简短的课程内对微观结构有良好的认知。传统的教学过程中,学生更多的是通过课文上的文字资料学习微观生物的结构以及变化。但是现代信息技术可以把微观生物的世界宏观化,让学生更为清晰的感受到微观结构的组成和运动变化。
生物的形成、成长进化、死亡是一个动态过程,呈现在生物教材上的只能是静态变化,但是现代信息技术可以模仿生物的活动过程,并将这一过程转化为动画的形式,改变了生物教学在这方面的教学难点[5]。例如在教授《光合作用》一单元时,光合作用是难以发现并且需要一定时间才能得出结论的实验,如果在学习时让学生自行做实验,会使生物教学的进度落后。教师可以利用现代信息技术,将光合作用的过程以动态的方式展现给中学生,提高学生对光合作用知识的理解深度。
在日常生活中,处处都有生物知识的应用,但是传统的教学模式常常只关注于教材上的学习内容,忽略了学生对生物知识的运用能力。现代信息技术的引进促进了生物教学内容的丰富性,把教学的关注点放到了学以致用上,将实际生活和课堂学习紧密联合在一起。
结束语:
综上所述,现代技术为高中生物的教学注入了新鲜的血液,给生物教学提供了新的教学手段。现代信息技术越来越高速、便捷,丰富了生物教学的教学资源,对生物教学的教学模式进行了创新,打破了“填鸭式”教学模式的壁垒,促进了学生对生物学习的兴趣。随着现代信息技术的发展,其他学科也应该引进现代技术,提高课堂的教学效果和学生的学习效率,促进教育现代化的发展。
参考文献:
[1]张福丽,刘巧玲,刘鑫欣,等.现代信息技术对中学生物学教学的促进作用[J]. 教育教学论坛, 2017(36):279-280.
[2]石菲.初中生物教学中培养学生生物学科核心素养的实践研究[J]. 科学中国人, 2017(20):206-206.
[3]张凌燕.微课在初中生物教学中的应用研究[J].中小学电教(下半月), 2017(11):27-27.
[4]刘丽瑛.信息技术在高中生物教学中的应用及其影响[J].信息记录材料, 2018(7):142-143.
[5]佚名.浅谈现代信息技术在中学各学科教学中的应用[J]. 教育现代化, 2018, 5(37):379-380.