影响小学家校共育的因素以及解决策略初探

李晓丽

摘 要：小学阶段正是学生身心快速成长的关键时期，需要家长与学校不断配合，为孩子提供一个良好的生活和学习环境，满足孩子不断增长的成长需求。孩子的教育需要家庭、学校、社会共同参与，并不是某一方的责任，学校和家庭必须认识到这一点，在家校共育问题上主动承担起各自需要承担的职责，才能实现双方所期待的教育目标。本文就关于影响家校共育的因素进行了分析，并提出了简要的建议。

关键词：家校共育;影响因素;解决策略

【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0008-01

家庭和学校都是孩子成长的主要环境，对孩子性格的养成以及身心发展具有非常直接的引导作用，孩子的健康成长需要家庭与学校的不断配合，只有这样才能为孩子营造出最良好的生活和学习氛围。当前人们的教育理念不断更新，家校共育观念也被大多数家长理解和接受，然而虽然当前家校共育已经取得了一些成效，但是在实际操作过程中仍然存在着一些问题，影响着家校共育的持续有效进行。

1.影响小学家校共育的因素

（1）家庭层面。部分家长在教育孩子的过程中不讲究科学的教育方法，过分注重孩子的成绩，不与孩子进行心灵的沟通，孩子的情感需求得不到满足，一旦孩子在学习和成长过程中出现错误，便采取简单粗暴的方式让孩子认识到自己的错误，并且要求孩子强制性改进，这种教育方法显然是不符合时代潮流的，这样会使孩子对家长产生恐惧逆反心理，而且对于实际发展处于关键阶段的学生而言，容易产生反抗情绪，促使孩子养成叛逆的心理，不利于孩子的健康成长。当前我国大多数家长过于注重发展学生的智力，仅仅关注学生的考试分数，在孩子成绩出现下滑情况时容易表现出强烈不满的意愿，将分数作为衡量学生成长的唯一标准，给孩子造成了极大的学习负担，学习压力过大不利于孩子正常的学习和生活，无法达到全面发展。

（2）学校层面。在实际的教育教学过程中，我国大多数小学班级都存在人数过多的情况，大班化的教学不利于因材施教，难以衡量教师的教学水平，仅仅以分数作为衡量教师的标准，这也导致大多数教师仅仅注重学生的学习成绩，对成绩的关注大于对学生心理健康成长的关注，不少家长和教师在进行沟通过程中也仅仅是以孩子的学习成绩为出发点，忽略了孩子身心发展的变化，这在一定程度上导致孩子处于学校和家庭双层夹击之中，学习发展较为困难。

2.实现家校共育的途径

（1）建立家长委员会。家庭教育对于促进孩子的学习和成长是非常重要的，也是孩子学习和成长的关键场所，因此小学教育教学工作者要不断加强与家长的联系，成立家长委员会。教师可以选择班上教委负责任的家长作为家长委员会的主要负责人，负责家长会举办期间的家长召集工作，协助老师进行班级管理。比如，学校举办运动会、文艺晚会的活动，有许多家长认为这样的活动会影响学生的学习成绩，而且存在着较多的危险，反对自己的孩子参与此类活动。这个时候就需要交谈委员会负责人与家长进行沟通工作，让大多数家长认识到参与活动对孩子成长和发育的好处，不仅鼓励孩子参加运动会，还鼓励家长亲自到学校来为学生加油助威，这样极大地节省了教师与家长的沟通时间，也更好的体现出了家长委员会的重要性。

（2）完善并增加家校沟通的渠道。随着社会和时代的发展，当前网络技术已经发展至各行各业中，在为家校沟通提供了丰富便捷的渠道，家长和学校可以通过建立微信群、

QQ群等方式，每天将学生需要完成的家庭作业发布在微信群中，让家长实现知晓学生需要完成的任务，并在学生进行学习时进行指导和监督。此外当前大多数家长由于工作繁忙，无法经常参加学生的家长会，教师和家长也可以通过视频通话、微信聊天等方式，关于学生的成长和学习进行沟通和了解，可以及时了解学生成长和学习的进度。

（3）完善教师评价制度。教育教学工作者要重视起家教合作的重要性，因此各个学校要鼓励教师与学生谈心，与学生家长进行沟通，并关于此类工作对教师进行全面的总结和评价，此外学校还可以发布网上投票的方式，让家长通过投票的方式选出谁是最负责任的老师，以教师与家长沟通的次数以及沟通质量作为评价的标准，学校对于票数较少的老师要进行及时的沟通和了解，通过方式有效激起教师对于参与家校合作的责任心。

家校共育要想取得良好的效果，需要教师家长双方的不断参与和努力，这是一项长期的过程，需要双方的参与和坚持，教育教学工作者要不断丰富自己的教育理念，重视其家校合作，家长要注意参与到孩子的成长过程中去多与教师沟通，共同为学生的成长和发展做出努力。

参考文献

[1]陈佳林.影响城郊小学家校共育的主要因素及应对策略[J].教育科学论坛，2017（08）：40-42

[2]王彬，王成.影響小学家校合作的主要因素及应对策略[J].西部素质教育，2017.3（03）：148

[3]秦逸韵.小学家校沟通与合作的研究[D].华中师范大学，2013

[4]陆春晔.影响小学家校合作的主要因素及应对策略[D].苏州大学，2010