谈农村小学数学教学质量提升的“四活”策略

刘峰

摘要：随着新课程改革的深入，学校的教学质量都在不断提升。然而，一些农村小学的软硬件设施还比较落后，而且学生的主动学习意识缺乏、数学基础薄弱，这在很大程度上制约了小学数学的教学质量提高。因此，在小学数学教学过程中，我们教师应该立足于农村学生数学学习的实际情况，切实转变教学观念，以学生为主体，通过不断地学习和反思，让学生感知数学的奇妙和精彩，彻底激发对数学学习的求知欲，促进有效学习，切实提高教学质量。现结合自己的教学实践，谈一谈农村小学数学质量提升的“四活”策略。

关键词：小学数学 教学

一、激活兴趣

新课标指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。如何激活学生学习数学的兴趣呢？

1.提升自信，激发兴趣

在小学数学教学过程中，教师要及时关注学生，充分信任学生，多为学生提供发表见解的机会，引导和鼓励学生表达自己内心的想法和看法。而对于学困生，更要细心呵护，与他们多沟通、多交流，用真情去关心他们。减少他们因学习成绩差而造成的心理负担，并且善于发现他们身上的闪光点，帮助他们提升自信，激活他们能够学好数学的信心。

2.动手操作，增强兴趣

苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。可见在小学数学教学过程中，应多让学生动手操作，让他们在实践中大胆地去尝试、去探索、去发现，真正成为学习的主人。例如：在教学《长方形的面积》时，我让学生自己动手，通过剪一剪、拼一拼的方法，让他们自己发现规律，推导出长方形的面积公式。在剪、拼的过程中，学生不断尝试与变换方法，最后完成目标。由此可见，动手操作能充分调动学生的积极性，激活兴趣，快乐学习。

二、用活教材

用活教材主要应该把握住知识的生长点;紧扣教材重、难点;全盘了解教材的深度和广度以及教材的关键处。

1.吃透课内教材

吃透課内教材，要深入钻研教材的字句、顺序、例题、习题等。并能根据学生的年龄特点和知识的衔接性，决定教学的难度和深度。同时教师还能根据教材设计，理解编者意图，把握教材实质，确定教学目标、教学内容，并及时优化教学形式、教学方法，再加上自然的教态、简练的语言等，这样，教学的效率必将有所提升。

2.上好实践教材

数学源自于生活，生活里充满数学。教学中，我们还要上好实践教材。因此，我们要做有心人，根据学生生活实际，从现实生活中去寻找数学题材，让学生能从生活里看到数学，学到数学，从而爱上数学，学能致用。这样，才能为学生提供更为自由、充裕的时间和空间去进行探索和实践，才能调动学生的学习热情，提高学生的综合素质，提升农村学校的数学教学质量。例如，在教学《认识人民币》时，让学生利用周末，和父母去逛超市，了解物品的价格及如何支付人民币等。从而让学生体会到数学并不是难不可及，而是大家必须掌握的基本技能。

三、优活方法

对教学方法进行合理优化和正确选择，对于提高教学效率，提升教学质量也起着举足轻重的作用。在教学中，我始终坚持以学生为主体的思想，坚持合作学习。经常开展游戏活动和学习竞赛，让每一位学生在游戏中共同探讨、在竞赛中共同进步。

1.游戏活动

从游戏活动入手，提高学习动力，激发学习欲望，从而积极主动地参与知识的学习。例如，在教学《有余数的除法》时，我设计了一个“拼图形”的游戏，给每位学生13根小棒，选择几根拼成自己喜爱的图形，并重复拼相同的图形，直到不能拼为至，看能拼几个，还多几根？学生的想象力被充分挖掘，有的拼成的是三角形，那就拼到4个，还余1根;有的拼成的是正方形，那就拼到3个，还余1根……在此游戏基础上再学习13÷3的计算时，学生能自然地将抽象化的竖式形象化，联想拼图形的过程，正确得到了结果。

2.学习竞赛

有研究表明：小学生在学习竞赛中比在平时正常学习中能更加努力，效果更加明显。因为在竞赛中，由于好胜心的驱使，大家都希望拿第一，都想被老师表扬，我们可以利用这种心理，使学生攻克难题的毅力大增。在数学教学中，经常可以组织各种比赛，例如：“看谁算得又快又对”， “比谁方法更巧妙”，“看谁的方法多”，“看哪一组做对的人多”等，这些形式多样的比赛，为学生提供了大显身手的机会，让每位学生都能参与，体验成功的快感，点燃了学生的学习热情。

四、玩活媒体

随着电子白板进入数学课堂，它以强大的功能，帮助我们解决了很多数学演示的难题。玩活媒体，就能更好地激发学生的学习兴趣，提升教学的效果。

1.创设情境

电子白板所装载的学科资料库功能强大，数学教学用到的教具、图片、声音、视频等可以直接调用，为学生提供了一个生活化的学习情境，更有助于学生的探究与思考。

2.形象演示

利用电子白板形象演示功能，将抽象的问题形象化。例如：在学习《角的大小比较》时，教师直接演示比较，学生不易理解。这时可利用白板的拖动、重叠、拉伸等功能，进行精准的形象演示，比较的结果让学生一目了然。

总之，作为一名农村小学的数学教师，更要肩负责任、坚守追求、用“心”经营。在小学数学教学中，我们要活用策略，切实提升小学数学教学的质量，为农村的小学教育贡献力量！

参考文献：

[1]冒红艳.让“生本教育理念”深深植根于小学数学课堂[J].小学教学研究，2019（09）：37-39.