“三段式”教学引领教学模式新变革

于士洁

“三段式”教学法，是以人的学习理论为基础，以培养人的核心素养为目标，通过多种途径、多个维度，满足不同层次学生需求的开放式的教学方式。

近年来，我校借助“君行早”自主学习平台，通过“导学单+微视频”、小组协作等学习形式，逐渐摸索出一条适合小学生学习与发展的教学新途径——“三段式”教学法。

此教学法将学生的学习过程分为三个阶段，如下图：

启动学习阶段。课前，教师提供“导学提示”和相应的“微课视频”;学生在网上按照“导学提示”，借助“微课视频”进行自主学习。学生遇到问题，可在班级圈内与同学或老师交流、讨论。如仍有弄不懂的问题，可通过小组合作学习加以解决。

交流探究阶段。课上组织小组合作学习，交流自學情况，交流学习方法，提出自学中存在的问题;针对问题，组长组织研讨，教师进行巡视并了解学生学习情况。小组合作学习后，教师组织全班以小组汇报的形式进行交流。之后，教师依据教学的重点、难点和学生存在的普遍问题，设计互动交流活动。

补救提升阶段。教师通过组织有针对性的练习，查找学生存在的问题。如是普遍问题，再次进行师生一起探究;如是个别学生存在的问题，开展一对一的个性化指导。

对于以上“三段式”教学方法，我校通过以下方式全面展开、层层推进。

专家引领，研训合一。要想改变教学方式，需从转变教师的教学观念、教学行为入手，变传统的“我教你学”的课堂为“先学后教，以学定教”的课堂。为此，学校引进了交互性强大的教学软件，并多次诚邀相关软件研发团队来校对教师进行培训，邀请首师大郜舒竹教授进行“变教为学 ”的专题讲座。由此，教师们的教育观念受到了前所未有的冲击，理念的更新带动了教学行为的创新，教学方式的变革悄然展开。

干部引领，典型示范。为了打赢课堂改革攻坚战，学校开展了干部“亮”课、骨干“秀”课、教师“展”课等系列研究活动。从校长到学科主管，从市级名师到区、校级骨干，“三段式”课堂教学研究层层展开。学校刘校长结合“找次品”“数与形”，从如何把握教学的重点、难点给全体老师上了“三段式”教学的引领课;学科主管于主任通过“一日的时间”“鸽巢原理”等示范课，谈了“三段式”教学的实施与落实;学校申校长从微课的制作、导学提示单的设计与应用给老师们做了课例研究。

实践反思，总结提升。每学期末，学校都要组织老师们召开形式多样的研讨会，如：“三段式”教学经验交流会、骨干教师主题研讨会等。老师们结合教学实践，谈体会，谈经验，谈得失，谈改进措施，在交流反思中进步，在总结归纳中提升。学校对老师的教学心得、实践经验进行及时梳理，编著并出版了《三段式教学概述和案例》一书。2017年8月，教育信息化教学研讨会在北京召开，本书成为大会的培训用书，得到了与会专家、领导、老师的好评。

目前，“三段式”教学已成为我校的教学特色，师生共同探讨，共同成长，形成了“乐学善思”的良好风尚。

（作者单位：北京市昌平区二毛学校）

责任编辑：姜乃强