亲近“经典”，走进“优秀”

易翠兰

对于阅读的价值，我想借用当代著名儿童文学作家、博士生导师梅子涵先生，有关“经典”和“优秀”的阅读——在《风之王》这部风靡世界的经典儿童文学作品的扉页，他写下这样一段文字：

“文学是抚摸所有人的灵魂的，如果真有一种叫做‘灵魂’的东西的话。文学是这样的一盏灯，只要你亲近过它，那么不管你是在怎样的境遇里，每天从事怎样的职业和怎样地操持，是设计房子还是打制家具，它都会无声无息地照亮你，使你可能为一个城市，一个家庭的房间又添置了经典，添置了可以供世代的人去欣赏和享受的美……”

这般赘述，我们还要怀疑“阅读”對于一个人成长的潜在意义吗？显然不能！可以说，阅读能帮助孩子们开始和真正认识什么是“精彩的人生”，阅读能帮助孩子和我们一起“诗意地生活”。

爱因斯坦说：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”而我们的学生不是不热爱阅读，而是有相当一部分不热爱“经典”“优秀”作品的阅读，所以我认为从课本上的文章的“经典”“优秀”作品入手，如果学生能最大极限的爱上这些作品，一定不会满足于这一个学期一本的语文课本的作品。只要学生爱上阅读课本，就会主动地找一些相关的好书来读。我是从培养学生的朗读能力入手来培养学生对“经典”“优秀”的喜爱。因为只有美文会美读才能懂得它得美。

我们先一起来看一个我组织读的案例。《水调歌头  明月几时月》

1、用多媒体放有动画的名家朗诵，学生在听读的同时画出停顿，揣摩语气、语调。

2、学生有感情的自由朗读全词，了解全词的内容，字词不能解决的可以向老师质凝。（提示：个别读，合作读，还可以加上肢体语言，到台上来朗读）（老师巡视解惑）。

3、请同学读，其他同学认真听，初步体会词中流露出的思想感情（独立完成，教师可提示注意“小序”中的“兼”字以及联系自己在课外所查询的资料。）

4、请同学展示不同形式，不同风格的朗诵。

例1：配乐，两位学生合作，一高音一低音，低音学生只读每句的后三个字，并且在高音同学后一点，错落有致，更能表现词人的情感。这不能不说是学生的一种创新。

例2：配乐，一学生找到酒杯，边读边模仿起词人的情态，动作。在这个朗读的过程中，教师的一个引导、肯定、鼓励的角色。而学生却是一个忘情的表演、体会的角色。这样的一个朗读过程是全班同学一起感受、同悲同喜的过程，因此很多同学会因此爱上读，爱上了苏轼，于是就想去读有关苏轼的文章，悟苏轼的思想。

正是基于我对读的重视，也发现了读对培养学生阅读兴趣的和语文素养的提高起到很大的作用，所以在不同的体裁的语文教学当中，我都会想办法用不同的方法让学生来感受读的魅力。诗歌由于它的短小，可以在范读的基础上让学生自己发挥各种不同方式的读进行比较鉴别;散文以优美的配乐朗诵为主;小说刚可以分角色加肢体语言进行表演;文言文则开初一定要教会学生断句，有时老师先要带读，在学生读顺的基础上做到有节奏的朗读。

学生有了读的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。这时老师可以向学生推荐《念奴娇（赤壁怀古）》《定风波（莫听穿林打叶声）》蝶恋花（密州上元）《江城子（老夫聊发少年狂）》《江城子（十年生死）》还可以向学生推荐《宋词》等，学生不仅有了阅读的兴趣，而且选择了好作品来读。

我们学校每星期开展了一节阅览课，我是这样实施教学的：

课前想好自己最想阅读的读本是什么，请学生写出来，想方设法借来阅读，“书非借不能读也”强调借书，多到图书管借书。

设定到阅读的时间，不能逾期，阅览课也可以阅读。

阅读时要做的事：摘抄笔记和读后随笔。

最后就是开阅读成果展示会（两星期一次）主题要明确

例如，国庆来临，请同学办一期以“国庆”为主题的手抄报，或剪报。办得特别好得同学张贴到学校宣传栏里，其次就是在班上传看，做为班上的阅读材料。

又例如：来一个对歇后语比赛，同样提两星期准备，学生在准备的过程就在享受阅读带来的快乐，加上比赛给他们带来的成功的喜悦，怎么不广开书路呢。

再有：积累名言，名家故事等等，让学生以小组活动的形式来展示他们阅读的成果，看谁积累的多，看谁记得牢。

开展丰富多彩，趣味无限的课外诗歌朗诵会，美文赏析发布会，学生都喜欢带有挑战性和刺激性并有知识性的活动，这不仅让学生在心里上体验了成功和满足，更重要的是他爱上了阅读。

最后，最重要的一个展示：学生读书随笔的展示。这是学生提高语文素养的一个标志，阅读优秀的作品，目的就是使自己也成为一个优秀的人，无论在作文还是做人方面，而学生随笔的展示则突显了这一点。

学生的作品展示，可以在校报上发表，也可以在班上大声的宣读，还要可以在家长会上进行表扬，不要吝啬自己的赞美，学生是在赞美中得到成就感。我是一个爱表扬学生的老师，及时发现学生的小小闪光点，并及时以适当的方式进行鼓励，学生自然会对阅读的热爱变成他生活中的习惯。

亲近“经典”，充实学生的生活;走进“优秀”，丰富学生的世界;亲近“经典”，愉悦学生的身心;走进“优秀”，改变学生的一生。