降低教育高质量发展的部分群体

杨亚菲

摘 要：2019年，“留守儿童”一词已经不再陌生，至目前为止，农村还是留守儿童最主要的“根据地”。据统计，江苏省某镇上的幼儿园，留守儿童占据一半以上。现在的家长都很重视孩子们的教育问题，但是，农村的部分家长为了忙于生计、照顾老小，不得不把孩子留于老家，交给父母或者亲戚抚养，而这些抚养者绝大多数都是文化水平不高的老年人。因此，农村留守儿童的教育成了一大难题。

关键词：农村留守儿童;幼兒园;教育

如今农村留守儿童已经是我们国家及教育部门不可忽视的重要问题。幼儿园教育不同于小学、初中教育，幼儿园更注重孩子各方面习惯、自理能力和社会交往能力的培养。

一、幼儿园农村留守儿童教育现状

本人在农村幼儿园一线已经数年，幼儿园教育是为以后的学习奠定基础的重要过程。在这三年，可以帮助孩子建立良好的学习和生活习惯，因此幼儿园教育的涉及面很广，同时也有很多方面需要家长们配合。幼儿园农村留守儿童由于父母不在身边，导致多方面的缺失。

（一）知识经验的拓展障碍

幼儿园教育当中，有的活动需要孩子先进行知识经验的积累，然后再组织集体教育活动。比如：上网搜集有关运动员的资料、搜集花的种类、参加“故事大王”比赛等，这样的一系列活动在幼儿园特别常见。这对于年轻家长来说非常简单，但是对于年长的爷爷、奶奶，很多都不识字，更别提利用网络搜集资料。所以这些留守儿童在集体活动时，就会因为知识经验较少，而无法积极参与。

（二）动手能力较差

现在的幼儿教育不同于以前，陈旧的幼儿教育只需要关注孩子的冷暖和安全，而现在却需要发掘孩子各方面的潜能。幼儿园还会经常请家长来参加亲子手工操作。比如：种子粘贴画、树叶粘贴画、废旧物品制作等，让孩子们体验不同的物品都可以创造出不一样的美。农村的爷爷奶奶缺乏这方面的经验与认知，所以，制作起来会相对比较困难。因此，这些活动对他们来说无形当中是一种压力。

（三）沟通交往能力薄弱

根据调查显示，几乎所有农村留守儿童的普通话都不标准，甚至一半左右的孩子都存在沟通障碍，比如：普通话较差，发音不标准，与他人沟通时导致别人听不懂，因此开始退缩，渐渐地内向、不敢与他人沟通。还有部分留守儿童词汇量较少，正常发展的孩子能说出完整的一句话，这些留守儿童只能用一两个字表达。

（四）生活习惯较差

部分留守儿童入园后存在不会自己吃饭，不会穿脱衣物，行为习惯较弱等。在家中爷爷奶奶心疼孩子，什么都照顾得很好，导致孩子没有动手练习的机会，所以进入幼儿园，一下子不能适应。还有的孩子在家一直很随意。

（五）性格存在差异

常年在爷爷奶奶身边的孩子心理存在个体差异，很多孩子由于缺乏父爱、母爱，情感方面得不到满足，遇到心理问题没办法及时疏导，所以部分留守儿童会导致心理问题，比如：自卑心理、性格柔弱内向、孤独心理、埋怨父母等。

二、对幼儿园农村留守儿童教育改善措施

（一）政府部门加大监管力度

改善留守儿童现状最好的方法就是减少留守儿童的数量，政府部门应该加大监管力度，多方面合作，改善农民工的实际问题。没有人愿意背井离乡，与子女亲人分开。大多数农民工外出打工，都是迫于生计，只为给孩子更好的生活条件。

1.农民工子女入学不再困难

农民工是城市经济建设的主力军，城市居民都离不开农民工，因为他们吃苦耐劳，任劳任怨。因此若想改善这一现状，必须解决农民工子女教育问题。比如：改善区别对待，帮助农民工子女解决“入学难”;提高农民工生活条件，让农民工子女生活舒适等。

2.加大农村建设，促进农村经济发展

农村留守儿童父母选择外出打工的原因多半是农村工资待遇低，无法给孩子、家庭更好的保障。因此各地农村政府部门应加大农村建设力度，从而改善农村人民的经济条件，从根本上上减少农村留守儿童的数量。

（二）幼儿园对农村留守儿童实施多方面的照顾

一年当中，孩子有3/4的时间待在幼儿园，可以说，幼儿园其实是孩子第二个家。要想改善农村留守儿童的教育问题，学校、教师要起到决定性的作用。

1.建立班级家长微信群，让家长参与到留守儿童教育当中

留守儿童父母常年在外打工，他们并非不关心孩子，只是迫于生计，不得不离开子女。因此幼儿园建立班级家长微信群，老师们可传输幼儿在园表现图片、视频，同时也可将活动前需要准备的知识经验告知父母。

2.积极组织亲子活动，增进亲子关系

每学期幼儿园都会组织各种各样的亲子活动，但是大部分留守儿童都是爷爷、奶奶参与较多。由于他们年龄较大，很多活动心有余而力不足。通过与留守儿童父母沟通后发现，他们每当节假日前一天几乎都能赶回来，比如：国庆长假、五一小长假、清明节前一天等。这样父母的参与率会高一点，既增进了亲子感情，又为农村幼儿园工作的开展提供了便利，一举两得。

3.利用生日会，提升留守儿童幸福感

留守儿童监护人大多是爷爷、奶奶，他们那一辈对生日的仪式感比较淡薄，而父母又常年在外，很多孩子都没有跟父母一起庆祝过生日，这就导致了留守儿童感情方面的缺失。

（三）利用人际交往，促进留守儿童社会性发展

《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到：“人际交往和社会适应使幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”成人需要同伴交往，幼儿同样也需要。健康的同伴交往可以促进幼儿多方面的发展，同时改善自卑、内向的性格。

1.师生关系亲密，消除隔阂

幼儿教师应该多与留守儿童亲近，主动与他们打招呼、沟通，建立亲密的师生关系。

2.同伴关系融洽，主动交往

同伴交往是孩子们之间必不可少的交往方式。部分自卑的留守儿童害怕与人沟通，教师可做适当引导，促进孩子之间健康的沟通，从而使留守儿童产生归属感。

参考文献：

[1].叶敬忠 [M]《别样童年：中国农村留守儿童》 社会科学文献出版社 2008年108-115

[2].刘旦 [M]《留守中国》 广东人民出版社 2013年  15-19

[3].中国教育部 [Z]《3-6岁儿童与发展指南》 22-31