分层教学在小学体育教学中的应用试析

刘斌

摘 要：随着现代社会的迅速发展，越来越多的人开始注重体育教育的发展，而小学教育正是为学生们的长远学习和发展打基础的重要阶段，为了能够让学生们有一个好的身体作为好好学习的前提，小学体育老师也需要学习运用新的教学方式，让学生们对体育锻炼产生兴趣，有一个健康的身体，分层教育法就是根据不同的情况制定不同的教学计划，兼顾各个学生的体育学习。

关键词：分层教学法;小学体育教学;应用

引 言：

体育课同样是小学教育当中非常重要的一门课程，学生们有一个健康的身体，才能进一步进行其他学科的学习。体育课可以激发学生们对体育锻炼的热情，养成锻炼身体的好习惯，为健康成长打下良好的基础。不同的学生身体素质会有很大的差异，所以如果使用统一的教学模式会产生比较消极的教学效果，分层教学法讲究的则是根据不同情况制定不同的教学方案，让每个学生都找到适合自身的教学方法和程度，在自己的身体可以承受的范围之内完成运动任务，这样才能真正提高学生们的身体素质，起到体育课的积极作用。

一、小学体育分层教学法的优势

（一）采用分层教学法可以充分调动学生体育运动的积极性

每个学生天生的身体资质都是不一样的，有好有坏，但是很多小学体育老师还是习惯于运用传统的教学方法，给学生们制定一个统一的目标，有些学生天生身体素质很好，很轻松地就完成了老师布置的任务，而那些身体素质相对不是很好的学生完成起来却很困难，而且先天的身体条件无法在短时间内进行提高，久而久之，就会产生一种不公平的教学现象，那些由于自己身体条件无法很好完成学习任务的学生们会渐渐丧失对于体育运动的信心，并且失去参与体育课的积极性，这样不利于学生们身体健康的发展。分层教学法则是针对不同情况的学生制定不同的教学计划，让学生们在力所能及的范围内进行运动，让他们体会到锻炼身体的乐趣。

（二）分层教学法有助于体育老师因材施教

为了能够让体育课的进行有积极的效果，体育老师需要尽量了解每位同学的身体状况，最好是涵盖各方面的综合调查，对于学生们的身体素质前期调查做得越充足，越有利于老师因材施教，帮助学生们选择适合他们体质的，又能够充分达到锻炼身体的体育项目，那些天生身体素质好的体育特长生，可以适当给他们增加一些训练项目，而相对身体较弱的学生也可以专门给他们制定训练计划，不要让他们感觉到自己被区别对待了，先天条件的不同无法轻易改变，但是体育老师能做的是在原有的基础上让学生们的身体得到足够的锻炼。

（三）采用分层教学法能够体现教育的公平性

对于不同身体素质的学生们采取不同的教学方法可以详细设计教学方案来给学生们提供更加公平的训练结果，因为先天的身体条件本来只是客观条件，学生们本身的学习态度和热情还是大致相似的，身体素质较差的学生也有一颗想要积极参与体育运动的心。层次教学法就是用一种比较理想的方法满足不同学生的需求，不管身体如何都可以达到自己可以做到的运动目标，让每个学生都可以感受到体育运动的乐趣，积极参与体育运动。

二、分层教学法在小学体育教学中的应用方式

（一）了解学生们之间的差异制定合理的教学目标

体育老师可以在新学期开始的时候给所有学生们做一个全面详细的体能调查，根据这个测评结果做一个基本的分析，然后分为不同的区间层次并制定相应的体育计划。比方说，一些身体素质过人的体育特长生，老师可以在基本训练要求的基础上再增加一些跑跳的训练项目，让他们在锻炼的过程当中寻求进一步的提高。而对于那些身体素质一般化但是对于体育运动兴趣比较高的学生就可以按照正常的体育运动标准进行练习，而对于那些先天身體比较弱的学生们，可能之前就由于自身原因对于体育运动没有太大的兴致，老师可以不给他们安排太高的目标，并着重于鼓励他们，重在参与，慢慢培养他们对于体育运动的兴趣。

（二）合理设计教学内容，有针对性地进行层次教学

老师在对学生们进行分层之后，就要有针对性地对于不同层次的学生进行专门的训练，在认真训练之后，再举行一些小比赛，通过竞争来增进同层次之间同学们的感情，以及让他们在一些小比赛中体会到完成目标的快感，这是一种成功的巨大满足，追求的是超越自己，不断突破，层次教学可以不断激发出学生们的潜能，有利于体育教学的顺利进行。

（三）教师在分层教学过程中要时刻关注学生的心理变化

在被划分为不同层次之后，有些同学会不可避免地产生一些心理变化，老师要进行相应的安抚，让他们明白，分层是为了帮大家更好地找到适合自己的运动项目和目标，不要一味地和别人比，主要还是要看跟之前的自己相比是否有所进步，这样的心态有助于学生们在体育运动过程中自信心的培养。

三、总结

分层教学法是老师在面对体质不同的学生们最好的教学方式，在先天身体素质和体育教学目标之间寻求一个平衡，充分认识到个体差异从而调整教学方式。本文从实际出发，对目前小学体育分层次教学的优势进行分析，探究应用对策，为小学体育教学的进一步发展奠定一个良好的基础，确保学生们得到充足的体育锻炼。

参考文献：

[1]缪卫东.浅谈分层教学法在小学体育教学中的运用[J].中国校外教育，2013，（28）：153.

[2]叶建蕊.小学体育分层教学策略应用探究[J].读与写，2018，（08）：214.