基于高中语文自主学习策略的应用分析

邹炳华

摘 要：基于我国教学模式的不断革新，使得学生与家長对传统教育有了再次认识而且对教育工作的期待也有所提高。由此在高中语文中出现了自主学习策略的应用，这种策略更注重对于学生自身的实践精神及创新意识的培养。在实际教学过程中，语文教师应充分发挥出自身的指导性作用，突出学生在课堂学习中的主体性地位使学生能够进行自主学习，而且在此过程中要增强学生语文核心素养的培养。对此，文章将着眼于自主学习策略的主要原则，简要分析其在高中语文中的应用。

关键词：高中语文;自主学习策略;应用

引 言：处在知识时代的今天，以往的教育模式已难以满足我国教育发展的实际要求，因为传统教育更注重知识传授，因此忽略了自主学习的重要性。所以在当下高中语文教学中，应积极引进并灵活运用这一模式，使学生形成属于自己的学习方法，从而调动学生的学习主动性激发起对知识的渴望。

一、简析应用自主学习策略的相关原则

第一，引导学生自行制定学习目标。从预期价值论出发来看，期望往往会对行为产生激励作用，能够让人们更好地达到所期望的目标。而且只有设定完目标之后才能够让学生全身心地投入，进而使得学生的学习活动更有针对性。相反的，要是目标设定不合理，则会大大降低学生的学习动机。所以，语文教师应引导学生自己去设定具体的、具有可行性的短期学习目标。但在制定教学目标之前，应该让学生知道学科特征与正确的培养能力方向。通俗来讲，就是学生不会忘教师将语文变成化学课或是历史课等。针对设定目标相对偏低的学生，需适当鼓励学生在一定时间内实现目标提升，让设定的目标更具挑战性，这样才能刺激学生的学习意愿;对于设定与实际不符的学生则要耐心引导其进行调适。对于语文教师，需要具有一定的判断能力，依据对班级学生的认真观察和充分了解，帮助学生合理订立学习抱负水准，防止学生因失败经验过多而打消学习动机。

第二，引导学生产生学习动机。关于学习动机，其属于一种学习需要，能够直接让学生的学习活动产生一定的内在动力。从某种角度来讲，学习也属于认识活动的一种，是受到一定思想与愿望等因素的影响而开展的。决定课堂教学质量的一个重要条件就是学习动机的情况，要是学生缺少一定学习动机，那就像缺少发动机的汽车;如果学生学习动机充足的话，自然会让学习更具积极性与主动性，由以往的“被动式学习”转变为“主动式学习”。而有效应用自主学习策略的主要支撑点就是学习动机，这也是教学活动的主要落脚点。

二、自主学习策略在高中语文的应用分析

第一，自主教学策略与多媒体技术相结合。我们以《荷塘月色》这一片课文为例，教师可以与课题相结合利用十分钟，举办一场“班级赏花大会”。教师可以采用信息技术为学生在PPT中呈现各种花卉图案，使学生能够感受花之美，从而引发学生对于课程学习的兴趣。之后以小组为单位到台前为学生接受一种花卉，例如与这种花卉相关的古诗、文学作品等。在进行课堂教学时，教师应有对荷花的介绍作为新课导入，着重对难点重点段落进行引导，利用多媒体技术，将朱自清描绘的荷花池美景最大限度还原，让学生结合导学案，自行对课文进行解读。有条件的话可以使用CAI将文中相关的情景加以演示，让学生与作者产生情感上的共鸣，这样学生在阅读后自然会感情到位，也能对课文更为透彻地理解。除此之外，教师还要进行知识的拓展与延伸。例如可以将花园城市建设和课题相结合，或是由荷花高洁的品质与“借花喻人”相联系，或是将寻找以荷花为主题的诗词作为课下作业。这样学生学习就不会被课本教材所限制，而且能提高学生的自主探究意识。

第二，让自主学习在轻松的课堂氛围中进行。在以往的学模式中存在一定弊端。首先语文教师应明确认识到学生才是课堂教学的主体，一切教学活动应以自主学习为中心，只有这样才能发挥学生的主观能动性，教师也可以扮演好“指导者”的角色。教师应对学生在课堂中的表现进行仔细观察，为其营造相对愉快的课堂学习环境，为其自主学习提供充足的空间，以此提高语文课堂教学效率。在进行实际教学过程中，语文教师应全面掌握学生真实的学习动态，知道每个学生之间存在的差异，要在此基础上进行层次化的语文教学。我们以《赤壁赋》为例，因为学生层次不同，问题提问也要注意一点的针对性。要是学生的语文功底扎实，教师应提出一些有深度与思考空间的问题，如：试着在文中找出可以充分体现作者思想感情转变的关键词汇;或者在“于是饮酒乐甚”这一句中，苏轼“乐”的原因又是什么？而对于语文基础较差的学生，问题内容应更基础一些，避免消减学生的积极性。轻松的教学与学习氛围是学生可以进行自主学习的“兴奋剂”，也是打造高质量课堂的必要手段。

结束语：

要让自主学习策略更具实效性，语文教师在课堂教学中应时刻注意自己是“引导者”，采取多元化的教学手段引导其实现自主学习。而且也要积极尝试各种现代化的课堂教学方法，推动学生语文核心素养的提升。

参考文献：

[1]王征远.自主学习策略在高中语文中的应用[J].才智，2019（09）：54+56.

[2]韩梅，宋亚萍，张瑜.论自主学习模式在高中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（06）：164.