新课标下小学三年级语文课前预习的有效策略

李莉

摘 要：预习能够有效提高学生的学习效率与学习质量，促使学生综合能力不断提高。本文就目前小学三年级语文预习中存在的问题，提出几点策略建议。

关键词：新课标;小学三年级;语文;课前预习

引 言：

预习是一种自觉性的自学行为，有效的预习能够极大程度上提高课堂教学效率与教学质量，同时提高学生的自主思考能力和主动探究意识，并促进其发散性思维的发展，提高学生的综合素质。

一、小学三年级语文课前预习目前存在的问题

（一）预习内容和方法单一

目前小学三年级的语文教学中教师逐渐开始将预习放在教学流程中，作为教学的一个环节，布置一些预习任务。但是预习形式仍然比较单一，预习内容缺乏针对性，仅仅是空泛地熟读全文和生字词的查找等。枯燥的预习任务无法对学生产生吸引力，与课堂相仿的预习内容也使得学生认为预习可有可无，因此课前预习也就成了形式，学生并未实现真正的预习。

（二）对预习重视程度不足，预习缺乏有效的指导

目前我国小学三年级的语文教学中，无论是教师或者是家长到学生，对预习的重要性认识都严重不足，这也就使得教师没有重视起来对预习效果的检查，同时也没有对学生进行科学有效的预习方法指导。预习是一种自学方式，但小学生的自律能力较差，因此需要科学有效的方法进行指导。对预习的重视程度不够加上缺乏有效的预习方法予以指导，课前预习就成为一种形式。

二、三年級语文课前预习的策略

（一）转变观念，提高对预习的重视程度

教育观念是教育的思想指导，是教育活动进行方式的指导与根本。转变教育观念，能够有效改进教育方式，适应新课标与素质教育对小学三年级语文教学的教学目标要求和学生培养目标要求，从而为之后综合性人才的培养奠定基础。小学三年级的学生的语文学习已经脱离了低年级阶段的以字词为主的学习，开始系统地进行语文素养的培养，因此在学习中教师和学生都需要转变观念，重视预习在教学中的重要性。做好课前预习能够了解课堂中需要学习的内容的基本背景、学习目标、生字词的查找与记忆，能够提高学生的课堂配合程度，提高课堂教学效率。因此，需要因此需要教师将课前预习作为课堂教学内容和教学任务的一部分，严格要求。

（二）传授有效的预习方式，提高预习效率

课前预习的有效性与高效性需要科学的预习方法进行指导，同时制定出有效的预习步骤和预习层次，严格控制预习时间，在时间限制内高效率地完成预习任务。在这之中学生需要养成良好的预习习惯。当学生把预习当作一种习惯，那么预习就成了学习中的一个部分，而不是一个任务，这样学生也就会更自觉地进行预习。

在预习中，首先最基本也是最重要的一个内容就是对文章的整体梳理与把握。第一步是通读全文，在阅读中将生字词、短语等进行查找了解，做到基本了解文章的主干与大意。第二步就是对文章进行深入的了解与分析。教师可以从几个方面进行预习内容的设置：文章的体裁是什么;文章主要采用了怎样的叙事手法，例如是倒叙还是正叙还是插叙;把握整篇文章将文章进行大致分段并且概括大意;根据课文进行几个基本问题的设置;查找文章的写作背景以及作者的相关知识进行查找。第三步，进行预习笔记的记录，记录下自己有疑问的地方。有了完整的科学的预习方法的指导，学生也就更加有条理地落实预习的内容，提高学生的学习效率，也提高了课堂教学的效率和质量。

例如三年级下册的《一面红旗》的课前预习中，在预习中就可以注意几个重点，除了基本的生字词的查找与学习外，教师可以设置几个问题：主人公问什么在十分饥饿的情况下仍然选择不用红旗换面包？而老板为什么后来又救了主人公？学生在进行课文熟读的时候带着问题进行文章梳理，结合作者与时代背景，能够更加有效地进行文章内容的探析。

（三）对预习进行合理的考核检查

课前预习作为自学的一种学习方式，往往是需要学生自觉性来约束，是否进行了预习，预习成果又如何，教师很难有明确的了解与认知。因此，教师除了传授给学生预习方法之外，还要对学生的预习成果进行一定的考核。具体可以采用抽查的方式，让学生意识到预习的重要性，也形成自觉预习的良好习惯，培养学生独立思考与独立学习的能力，激发学生的主观能动性，提高学习效率和学习质量。

例如三年级教材中《古诗两首》这一课的预习任务中，教师就可以布置给学生背诵古诗，记忆古诗的作者和古诗中的一些基本概念。然后就可以在预习完成情况中挑选若干学生进行基本问题的提问，也可以跟学生玩游戏，教师说出诗的上一句让学生接下一句。这样既活跃了课堂气氛，也检查了学生的预习情况，督促学生更加自觉地进行教学内容的预习。

三、结束语

语文课程有效的课前预习能够有效地帮助学生对教学内容进行一个基本梳理，明确学习中的重点与难点，也就能够使学生更好地在课堂教学中跟上教学进度，提高学习效率与学习质量，同时也提高教师的课堂教学效率。不仅仅是语文学科，良好的预习习惯与预习方法对其他学科也具有重要的意义。

参考文献：

[1]孙金丽.提高小学语文课前预习有效性策略探讨[J].新课程（上），2018（12）.

[2]崔兴学.新课标下小学语文教学有效性的提升策略[J].甘肃教育，2019（6）：82-82.