把游戏引入小学数学课堂教学

高艳艳

摘 要：小学阶段的孩子对数学学习的认识具有一定的物象化，把游戏引入教学课堂可以激发学生学习的积极性，让学生更好、更快地理解所学知识，不是表面地学会了知识，而是真正学会了。游戏引入课堂教学是一种新型的教学模式，它符合素质教育下促进学生全面发展的理念，实现了让学生快乐学习，在“玩中学”的教学理念。把游戏引入小学数学课堂教学极大地提高了数学课堂效率。

关键词：游戏引入;小学数学;课堂教学

数学学科是小学阶段一项重要的科目，它对培养学生的具体思维能力，提高学生的思维灵活性具有很重要的作用，也为同学们在实际生活中提供了更为广泛的理论知识，让学生们更好地运用到生活中。随着教育发展一步步规范化，国家倡导教育多样化，课堂教学效率也在不断提高，所以教师们必须打破传统的教育模式，实行新型的教育模式才能提高教学效果。

一、游戏引入课堂，有助于激发学生学习的积极性

如今更多的老师将游戏引入到课堂教学中，学生们都深深地感受到游戏在课堂中给他们带来的快乐。他们学习的自主性提高了，不再像以前那样得让家长和老师时刻鞭策他们去学习了，这一阶段的学生们有了一定的想要去学习，去渴求知识的欲望，知道自己的理想以及自己想要达到一个什么样的目标。他们也体会到了游戏课堂的快乐，知道了积极主动地去学习了。游戏引入方式的学习可能比教师上课更有趣，更好吸收。运用游戏导入课堂，学生们不管学习什么科目，包括数学课堂，他们都会有很好的接受能力。因此，教师在可行的环境下，要根据学生的阶段发展和可接受程度去进行游戏导入，有规律地去进行授课。如果教师不更新教学方式，一味地采用传统教学方式，老师讲台上教，学生讲台下学的传统模式，会丢失学生学习的自主性，发挥不出学生的主体性，也不符合新課改背景下的教育理念，同时也将学生的思维灵活性培养扼杀在摇篮里。更新小学数学课堂教学方式，老师要大胆去尝试，主动地去运用游戏导入来给学生们授课，跟上教育时代发展的节奏。作为一名教师，不能落后于教育发展的步伐，应树立终身学习的理念。课前利用游戏导入来激发课堂的气氛，气氛活跃起来了，学生学习的积极性也就提高了，那么教学效率也会提高。

二、游戏引入课堂，有利于体现学生课堂的主体性

教师把游戏引入课堂，要让全体学生动起来，改变了以往学生只是坐在课桌前听老师讲，把游戏引入课堂，让学生去当课堂的小主人，教师把课堂归还给学生;在课堂教学中，教师要主动创造机会去有意识的引用游戏，这会对学生的学习有很大的帮助，尤其是游戏的导入在小学数学教学中的运用，提高了教师教学和学生学习的质量，让学生实现在玩中学，也充分证明了游戏对小学数学课堂教学的有益性。比如教师在讲授低年级加减法时，可以使用全班做游戏的方法让学生来熟悉和学会运用加减法。教师可以让学生站起来表示加法，坐着的学生表示减法，这样利用做游戏来让学生学会知识。又如教师在讲授三角形的知识时，为了让学生更形象地区分直角、锐角、钝角三角形，教师也可以用让学生做游戏的方式来让学生排队组成三角形，从而让学生更好地理解课本的知识，促进小学数学课堂的向前发展。把游戏引入课堂可以充分发挥学生的主体性，可以更好地去发散学生的思维，有助于学生思维灵活性的培养。

三、把游戏引入课堂，有利于学生创新意识和实践能力的提高

创新是学生学习动力的源泉，实践是学生获得知识的前提。现当代国家把创新放在发展的第一位，不管是处在哪个阶段的学生，创新意识贯穿始终。不仅是学生，教师在课堂上也要进行创新，没有创新的课堂不能让学生的学习积极性提高，所以说不仅学生要有创新意识，教师的课堂上也要进行创新。把游戏引入课堂就是创新的表现。比如在讲解《图形的运动》这一主题时，老师通过做游戏的方式培养学生的实践能力和创新意识。学生如果只是在书上来观察图形的移动，没有实际操作过，那么当学生遇到其他类似的问题时，很可能不是真正地了解，会表现出误差。老师要在课堂上让学生摆成一个最简单的图形，可以是动物的，可以是图形形状的，然后根据老师的指示来进行图形移动，同学们排成的图形可以在老师的要求下随意转动，这样就不只是看到书本上的图形，有的同学不理解而又不能转动书本上的图形的局限了。通过学生的做游戏实践，不仅有利于学生更好、更客观地理解书本的知识，也有利于激发学生的创新意识。

教师要想更好地提高课堂的教学效果，就要把游戏引入到课堂教学中，这种模式不仅能促进学生的灵活性思维，还能激发学生的想象思维能力，让学生真正喜欢上数学课堂，体会到通过游戏学习数学的魅力。还要让学生感受到学习游戏数学的快乐，而不是烦恼，变被动学习为主动学习。教师也要积极地通过游戏去帮助引导学生积极主动去学习，这样才能达到高效数学课堂的目的。

参考文献：

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