探讨小学四年级数学教学中如何培养学生解决问题的能力

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摘  要：本文主要通过集中学生注意力、突出学生主体地位、解决生活中的数学问题，以及加强和学生间的沟通、合理布置作业、引导学生总结学习情况等，培养小学四年级学生解决问题的能力，目的为使学生养成良好的学习习惯，不断提高学生的学习成绩。

关键词：小学四年级;数学教学;解决问题能力

小学四年级学生的身心均得到了一定發展，较低年级和高年级学生比较在思维能力方面有一定的差异性，该阶段学生的学习内容越来越复杂。因此，数学教师需要联系具体情况培养学生解决问题方面的能力，以此使学生对数学学科感兴趣，不断提高学生的学习水平。

一、结合实际情况集中学生注意力

因小学生为身心发展阶段，所以对于所有的事物好奇心较重，在教学活动中无法很好的集中注意力。针对于此，要求小学数学教师根据学生的生活情况，对学生的感兴趣的内容进行了解，以此联系学生的生活、数学教学内容为一体，更好的开展数学教学活动。如：四年级数学教学活动中，学校为大扫除购买60把扫把，要分配于6个班级，向学生提出问题：每个班级可以分配多少把扫把。教师通过结合学生的具体生活调整问题：六一儿童节教师为学生购买了50个小礼物，要给10个班级分礼物，每个班级可以分到几个礼物呢？如此一来，可激发学生的学习热情，使其对教师的提问进行分析，运用学习的数学知识解答生活中的数学问题，开拓学生的思维。

二、发挥学生在课堂中的主体地位

组织小学数学教学活动时，教师需要转变以往的教学理念、方法，尊重学生在课堂中的主体地位，并突出学生的主体地位。在进行1和许多教学活动时候引导学生感知两者的概念，可将抽象的知识变成具体的事物，引导学生探索教学内容。比如：1块糖、许多块糖;1辆小汽车、许多辆小汽车;1个娃娃、许多娃娃;1本书、许多本书等。这时，数学课堂教学能够将学生作为主体，鼓励学生说出1和许多的相关事物，使其加深对该知识点的认知及理解。

三、鼓励学生解决生活中的数学问题

人们的生活和数学的关联性较大，为提高学生解决问题方面的能力，应联系学生的实际生活组织教学活动，创设生活情境红红的妈妈决定组织聚会，邀请了5名小朋友来家里做客，提出问题加上红红家里一共有几个小朋友？每名小朋友均喝了一瓶酸奶，一共被喝掉几瓶酸奶？6名小朋友中提前走了1名小朋友，最后有几名小朋友留下吃晚饭？以此结合学生的实际生活设定教学内容和问题，鼓励学生思考问题、解决问题，将学习的数学知识合理应用于生活中。

四、加强和学生间的有效沟通

为提高小学数学教学水平，应通过加强和学生间沟通的方式拉近和学生间的距离。所以，组织小学四年级数学活动的过程教师需要主动和学生沟通，转变自身角色教师、引导者、指导者、朋友等，通过沟通加强和学生在课堂、课后的交流沟通，及时、准确的掌握学生的学习情况、心理状态、学习需求等，给予学生更多的关注。与此同时，教师需保持饱满的态度组织教学活动，避免因外界因素影响将不良情绪带到课堂，对学生的学习兴致造成不利影响。此外，应为学生创设良好的学习环境，并和学生保持良好的关系，以此利于加强师生间的交流、学生间的互动，不断提高学生的学习水平。

五、合理布置数学作业

为保证小学数学教学水平，不但需予以学生数学课堂表现关注，同时应对布置课外作业进行重视。值得一提的是，课外作业为课堂教学延伸环节，有助于对课堂学习内容进行巩固，帮助学生加深对学习内容的记忆、理解。合理布置作业要求学生按时完成作业，可以帮助学生养成良好的学习习惯、学习方法，为其日后的学习、工作奠定坚实的基础。所以，要求教师结合班级学生的学习水平布置适宜难度、量的作业，从而促使所有学生均能不断提高学习水平。

六、引导学生总结学习情况

数学教师应鼓励学生对学习情况作以总结，旨在使学生及时发现学习过程中的问题后、及时处理问题，不断累积学习经验，并提高分析问题和处理问题方面的能力。如：进行按规律填数字数学教学活动，教师可引导学生对数字规律观察，然后填写相应的数字。此时，可培养学生的观察能力、分析能力、思维能力，以及处理问题能力等。组织数学教学期间教师应引导学生深入总结，比如说：具体方面的具体问题等，进而促使学生深入思考、学会举一反三。

结语：

新课改背景下，如何培养小学四年级学生解决问题方面能力为比较重要的工作。因此，要求数学教师从多方面出发，比如：尊重学生在课堂中的主体地位、吸引学生的注意力、和学生建立良好的关系、合理布置作业等，不断提高学生解决问题的能力。

参考文献

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