浅析小学数学游戏教学的发展

罗川

摘要：小学数学游戏教学将游戏元素和设计理念融入到小学数学教学中。对于小学生来说是一种良好的表现，其目的也在于调动学生的学习积极性。吸引学生的主动参与，并通过学生的个体体验，加强学生的数学知识的理解和吸收，促进学生解题能力的提高。小学数学教师要善于设计游戏，在教学中发挥积极作用。

关键词：小学数学;游戏化教学;数学教学

引言

小学游戏化教学将游戏的元素和设计理念融入到小学数学教学中。奥尔。对小学生来说是很好的表演。其目的是调动学生的学习积极性，吸引学生积极参与。通过学生的个体体验，加强学生对数学知识的理解和吸收，促进学生解决问题能力的提高。教师要善于设计小学数学的游戏活动，在教学中发挥积极作用。在小学数学的学习活动中，如果能够以游戏化的方式进行一些教学活动，学生可以通过主动参与获得更多的启发，帮助学生理解抽象的数学概念。小学生喜欢游戏活动，并能在游戏活动中获得极大的快乐。此外，游戏在促进小学生心理发展，帮助他们更好地适应社会方面起着重要的作用。而数学游戏是具有数学内容的游戏之一。在数学游戏中，可以培养学生的各种能力。因此，从小学生的心理偏好出发，我们设计了一些能够帮助学生理解并积极参与的游戏内容。最大限度地调动学生的参与积极性，提高小学数学课堂教学效果。那么，如何有效开展小学数学的游戏教学呢？笔者认为可以从以下几个方面进行。

1.设计有趣的游戏活动，激发学生学习数学的兴趣

作为一名小学数学教师有一项重要的任务，就是要让学生用自己的热爱喜欢上数学。能增强内在的学习动力，在面对一些学习上的困难和挫折时。学生不会轻易退缩或放弃。游戏活动可以丰富学生的学习体验，通过认知思维的激发和发展。让小学生在一次体验式学习中从多个角度理解抽象的数学概念和问题情境。有效地帮助学生以游戏的心态面对数学中的问题。而且从学生的年龄来说，他们的注意力很难保持较长时间的集中。而游戏活动更容易吸引学生的注意力，让学生在课堂上保持较长时间的注意力。在游戏活动中，学生可以感受到动脑与动手的结合。这是一种学习的方式，身体和大脑一起工作。可以缓解学生在学习中的疲劳，更有效地促进学生学习状态的保持。比如，在"认识钞票"的过程中，我用"实践活动"这个游戏帮每个同学准备了各种面值的人民币。引导学生认识实物，然后讲解简单的转换，再进行游戏。游戏中，教师创设"小业务员"情境，让学生分别扮演客户和业务员。让学生自己准备商品进行销售，通过交易活动，让学生积极参与。无论是卖家还是买家在这样的小额交易活动中都需要计算价格，还要完成找零的工作。因此，这是一个让学生感到很兴奋的小游戏，在生活情境中，他们也希望自己能像大人一样买到自己心爱的物品，更希望自己能准确地计算出价格，所以，这样模拟现实生活情境的游戏，是符合生活情境的。在促进学生生活技能提高的同时，能更好地提高学生的自信心。帮助他们迎接更多挑战。

2.通过游戏活动巩固数学知识

在许多情况下，小学生能够很快地理解和掌握一些抽象的数学概念和基本原理。但是保存这些知识的时间可能不够长。知识已经学过了，如果很快就忘记了，那么这也是一个很重要的损失，所以老师也可以设计一些游戏活动。让学生在数学知识的维护上表现得更好。因此，在数学课堂实践中，主要以游戏的形式作为巩固知识的主要途径。在试题设计上，打破了原有的练习框架。并且为了更好的开展游戏活动，激发学生的学习兴趣，适当的加入，进行了减法和重组法。根据不同的层次。对于难度较大的问题，教师采取游戏活动的形式也可以灵活变化。比如为了让学生巩固口算的基本公式内容，教师可以通过开展口算比赛，让学生参与到这样的游戏活动中来。这样可以更好的激发他们内心的竞争力，让他们提前精心准备，把配方背得杂乱无章，从而在比赛中取得更好的名次。

3.设计信息和启发性的游戏活动

在小学数学教学中，我们运用游戏活动应该更多地体现在知识中。让学生熟练掌握知识。可以结合一定的启发、意义和游戏规则来完成学习活动的过程。知识与游戏相结合。那么小学数学课堂教学就可以更加轻松，并且生动活泼更符合小学生的喜好。比如根据小学生特别好奇、喜欢探索的特点，学完各种图形后，让学生做可操作的数学游戏&拼图游戏，告诉学生游戏的规则。让他们体验自己拼出各种图形，发现其中蕴含的数学关系。围绕教学内容的需求，小学数学教师平时可以提前准备一个游戏库，并且掌握了几种常规的游戏设计方法。根据内容的变化，将不同的内容融入到游戏的形式中，让这些形式为内容服务。为了让小学数学课堂的形式更加灵活多变，并充分调动学生的积极参与。那么游戏活动的设计可以体现一定的创新性，教师可以专门参与游戏活动的设计和训练。提高他们在实施游戏教学中的能力。为了进一步引导学生积极参与到教师队伍中来，我们可以在游戏活动中融入很多的互动提问环节，让学生在教师提问的启发下，用自己的探索去理解游戏活动的规则，从而在比赛中有更好的表现。

4.总结

总之，通过数学游戏，学生的人际关系得到了改善，创造力得到了激发，学习动力增强。数学游戏有不同的内容和形式，如讲故事，剪纸，玩扑克，下棋。切割和拼写图形，猜灯谜，魔术等，这些都可以很容易地從日常生活中学到。特别是学生自己动手制作游戏用具，并在游戏中使用，能感受到无穷的乐趣。因此，有意识地为学生创造和提供玩"好游戏"的时间很重要。

参考文献：

[1]张昌萍.游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].小学生（下旬刊），2018（11）：21.