浅谈小学高年级数学的多媒体教学

叶淑梅

[摘 要：在小学高年级数学教学中运用多媒体教学是一种司空见惯的现象，它已成为新课程教学改革的需要。作为数学教学的辅助手段，它对课堂教学有着积极的影响，教师、学生对它都喜闻乐见。由于多媒体教学以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言创设出新颖独特的教学情景，它不但能全方位吸引学生的感官，生动、形象地让学生集中精力，积极思维，而且多媒体教学能够激发学生的好奇心，使他们对数学产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望，让学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中更好地获取数学知识。

关键词：小学高年级；数学；多媒体]

众所周知，小学高年级数学学习是抽象和枯燥乏味的。为了调动学生学习的积极性和主动性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学高年级数学课堂教学中，运用多媒体教学不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。下面，我结合自己个人的教学实践，谈谈自己的一些体会。

一、利用多媒体新颖、趣味性进行教学

兴趣是学生获取知识，拓展眼界，丰富心理活动的最主要的推动力。小学生大多活泼、好动，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求。而多媒体教学通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、趣味性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望和学习兴趣。

例如：在《轴对称图形》一课的教学中，我先用多媒体展示一些日常生活中常见的轴对称图形。如（鱼、树、蝴蝶、衣服……）这些美丽的画面可把学生吸引了。这时，我就提问：“这些图形美吗？美在什么地方？”通过学生的讨论与交流，学生体会到图形的对称给人带来美的享受，同时也认识到轴对称图形左右两边全等的特点，知道美的关键所在。为了使学生的学习兴趣更浓，我又用课件出示一些只有一半图形，要求学生根据轴对称图的特点，把另一半给画出来。最后，再让学生根据轴对称图形的特点，自己设计一个轴对称图形来，并把他们设计的对称图形展示给大家看，学生看着自己的作品，甭提有多高兴。在学习中，学生感受到学习是一种乐趣，体验到了学习成功的喜悦。通过这样新颖、富有趣味性的动画情境，把数学知识与学生的日常生活和生活中喜欢做游戏的特点结合起来，使学生在乐中学，在玩中做，吸引了学生的注意力，激发了学生学习数学的热情。

二、利用多媒体形象、直观性进行教学

在小学高年级数学几何知识教学中，利用多媒体教学化静为动，更能够使学生清楚地观察图形的变化过程，从直观中理解知识的形成过程，知道知识的来龙去脉，从而迅速地掌握解决问题的方法。

如：在教学《圆柱的表面积》时，有这样一道习题：“一台压路机的前轮是圆柱形，轮宽1.5米，直径1.2米。前轮转动一周，压路的面积是多少平方米？”由于学生的生活经验较少，有的学生根本没见过压路机，或者有的学生没有亲身经历，不知道压路机工作时的情景，所以部分学生无从下手，有的学生存在思维定势，不假思索的列出了圆柱表面积的计算方法，当然有的学生求的是圆柱的侧面积。到底该怎么做才对呢？此时此刻，只让学生凭空设想，根本无法感受到解决问题的根本所在。于是，我设计了一个动画课件：宽阔的马路上有一个压路机在工作，他那巨大的轮子在滚动。把镜头拉近，就看到了压路机压路的全过程，看到了压路机前轮与压过路面的关系，再将轮转过一周所形成的压路面积连续闪动几次，身临其境的感觉使学生恍然大悟。这样把抽象的知识具体化，生动、形象的画面展现在学生面前，学生印象深刻，对知识的理解达到了教师用语言描述或学生动手操作而达不到的效果，既有利于学生对知识的充分理解和掌握又培养和提高了学生形象思维的水平。

三、利用多媒体灵活、实用性进行教学

运用多媒体教学时，在大与小、远与近、快与慢、动与静、整体和部分、外表与内在等方面相互转化，不受时间和空间的限制，教师可以根据数学课堂教学的需要进行设计和处理。

例如：在教学《三角形的认识》一课时，我首先利用多媒体出示现实生活中的许多美丽的三角形状的实物图（如红领巾、小别墅的屋顶、高压电线杆的支架、自行车的三角架等等），让学生从中找出它们的共同点；接着抽象成几何图形，并利用多媒体具有动画与声音的特点，逐一出示三角形的三条边，出示的同时还伴有悦耳的声音，吸引学生的注意力，学生轻而易举地理解三角形是由三条线段围成的图形；练习時还让学生利用鼠标操作，在众多的图形中找出三角形，找对了多媒体电脑会鼓励学生“你真棒”、“你真了不起”等，这样利用美丽的图像、形象的动画和悦耳的声音等引起学生的求知欲，灵活而实用。

总之，小学高年级数学运用多媒体教学是一种行之有效的方法和手段。在实际教学工作中，我们一定要从实际出发，根据需要将多媒体现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透，互相结合，恰到好处地运用多媒体优化小学高年级数学课堂教学，从而有效地提高数学的教学效果。

参考文献

[1]张振海.多媒体在小学数学教学中的应用[J].学苑教育，2011，（19）.

[2]刘存全.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用.中国科教创新导刊，2013，（21）.