以职业化培养为导向的日语专业学生写作能力训练

李思宇 李想

[摘 要：为适应高校培养应用型日语人才的方案，我们有必要在训练中采取职业化培养模式，写作更能展现对外语综合应用的能力，能够解决日语人才在工作岗位中经常出现的能力问题。同时在写作训练中，提高日语实践能力和职场写作能力，成为适合于时代的复合型人才。

关键词：职业化；日语；写作训练]

一、职业化写作训练的重要性

（一）应用型人才必备的技能

高等教育的目标在于培养应用型日语人才而要实现这一目标对日语专业人才的要求是听、说、读、写等专业技能的训练。人才竞争国际化的进一步发展，普通高等院校对职业化教育和职业化素养的呼声越来越高。职业化素养与日语知识和技能并重的职业化教育成为本科高校日语专业教育当前改革的重要方向。职业化是日语专业发展的必由之路。

写作在日语学习中的重要地位不断得以提升，逐渐成为语言学习的重要参数，写作能力的培养要贯穿整个日语学习过程。写作水平是语言能力的体现之一，属于语言输出。在语言学习中占有重要地位。缺乏对日语语言知识的运用和实践的能力，学校和社会之间出现脱节，因此应用型日语人才越来越受到企业的欢迎。

（二）职场必备的写作能力

以职业化为培养目标，提高日语专业学生的写作能力，巩固和强化学生的语言基本功，锻炼和提高日语专业学生的写作基本技能。将提高写作技能与培养职业素养相结合并根据职场需求，培养学生逻辑思辨能力和职场写作实践能力，为今后就业奠定良好的基础。

写作训练模拟工作中的具体场景，根据职业需求布置写作任务。写作训练的目的在于培养日语专业学生在写作方面的实战能力，应对今后日企人才的职业需求，更加适应职业和企业发展的需求。体现职业，围绕职业、发挥职业在训练中的导向作用。在训练中加大对职业的考核。而日语写作课程是与工作相关的实践性课程。逐步改善日语教学与社会脱节的现状，培养具有职业能力的日语人才。

日语写作能力的培养和提高日语综合运用的能力重点在于如何在写作中运用日语表达、如何遣词造句、系统分析篇章结构。与以往的写作训练方法不同本次将采用过程写作训练法，使学生有效地参与到写作训练过程之中。在训练中掌握写作方法与技巧、文章结构、惯用表达。

写作是在所学知识的融会贯通的基础上展示日语的才能，训练内容能够解决学生求职需要和满足企业用人需要、升学、面临的实际写作等问题。掌握相关的写作技能来适应日语就业市场对学生的要求。培养较强的实践能力也是增强学生的就职能力，行业实践能力突出。增强写作训练的实践性、应用性。制定符合日语专业毕业生的以职业化为导向的日语写作能力训练方案。写作训练首先提供给学生切合实际价值更高的范文并对例文进行分析，学生参照写作案例，开展写作专题训练。重点要放在学生自主学习上，学生自选题目时可以从自己感兴趣或自己熟悉的方面入手。

二、训练模式

从简单句到复杂句的练习，从段落练习搭配篇章练习，从模仿练习到自主练习，一定要勤于练笔语言的实操能力。在写作训练中尽可能用自己学过的词汇 语法、句型来写文章。如果先是用母语汉语构思文章 由于受到翻译水平的限制，写出来的句子语法错误，文章不自然，所以在写作之前用日语构思文章。日语作文中存在着大量的口语表达，因注意正确使用文章體。

三、职业化写作训练的内容

第一，学生必需掌握日语专业知识和商务写作技能所以训练的主要内容包括四个模块分别为日语写作基础知识、社内文书、社外文书、毕业求职文书。注重指引化培养、文种训练、任务分配、角色互换更能体现职业为本能力为用的理念。日语写作报告能力：通过课堂内外词汇语法学习、句子段落篇章的组织架构与修辞表达能力的学习与各种文体的写作实践，灵活把握写作的策略与技巧，能在规定时间内就某一话题撰写出结构合理、观点明确、行文流畅、阐述充分的作品，并具备学术性写作的基础与商务报告撰写的知识把握和能力。

第二，综合训练。在此项训练过程中还需要解日企文化、了解业务和工作的内容。写作训练也是企业人才培养所需要的一项训练。写作训练主题和内容紧贴职场环境。商务写作是日企商务来往中不可缺少，商务写作更能体现职业性、职业化为今后的毕业生就业奠定基础。写作是综合能力的训练，将思维、词汇、语法、句法等全方位训练。想要在短时间内提高日语写作能力绝非易事，因此需要不断探索和研究。

第三，写作训练坚持“以就业为指导，以能力为核心”为指导方针。培养一批拥有较强的职业能力和职场竞争力的日语专业学生，提高日文书的书写能力。写作内容要达到思想内容准确、符合相应文体、篇章结构较为得当。将实习和写作训练相结合，将训练和教学和实践相结合。确实为学生今后的就业奠定坚实的专业能力基础。在训练中始终坚持做学一体，形成多元化的训练方式。日语专业的毕业生在实际工作中还需具备 ：其他外语、日语敬语、邮件电函、商务电函基本回复和具体领域专业用语涉猎。掌握日语写作基础知识、日本书信、日语写作基础知识以及商务日语专业词汇学生等相关技能能够促进今后职业化发展。通过以职业化为导向的日语写作训练培养学生在写作的实践能力，凸显学生的职业综合能力，应对今后日益变化的工作内容和工作形式，又能加深认识职业技能的认识，产生正确的工作观。将训练重点放在以职业化为导向的商务日语写作。写作训练并与商务口语课程一起开设，更加重视学生的职业化、能力化培养。

第四，学习文化。了解日本文化对语言学习有很大的帮助，理解商务环境下的日语语言习惯及企业文化，具备自主学习能力、团队协作能力、交流沟通能力、跨文化交际能力等涉及日语行业从事相关工作的高素质应用型的日语人才。不断培养学生的职业综合能力，更加适应企业和社会的需求。

四、提升日语写作能力的途径

第一，广泛阅读文章。选择原汁原味的日文材料如报刊，期刊，日本新闻材料。阅读和写作是两项相互对立和相互依赖的过程。要注重阅读，在阅读中善于积累阅读是获取信息的能力也是一种途径，阅读是写作的输入想要写作输出就必需有大量的阅读输入。在阅读中把握日本人的思维方式以及习惯表达。

第二，要重视修改文章。待写作初稿完成之后，学生和老师之间进行一稿修改。写作二稿和终稿均由外教批改，学生对其进行认真的修改，找出自己的写作错误点。最后在结合修改后的地方找到自己在写作中容易出现的错误。针对性地提高自己的作文能力。写作能力的提高需要反复的训练。根据学生的写作能力现状可以采取反复训练和强化的模式，经过这样一番训练 写作水平一定会提升，培养学生严谨的写作态度，进行职业教育模式下日语写作能力训练不断实践，写作技巧日益成熟，提高学生的整体日语语言应用能力。

第三，掌握日语表达思维。广泛的阅读可以让学生了解到日本人是如何写作的。在写作训练中必须要注重中日思维的差异，理解日本人的思维习惯和地道的日语表达方式不再是中式日语表达。每个国家都有各自的语言特色，不同的思维方式。所以想要写出接地气的日语文章，就需要培养自己的日语思维学生通过广泛的阅读，大量接受社内文书，商务函件并能将自己的想法自由表达出来，提高日语写作的质量。

五、写作训练的考核与评价

考核和评价在写作训练过程中是不可缺少的环节。以“职业化培养为导向的日语写作训练”的考核与评价必须紧扣“职业化为导向”这个方针，培养毕业生的职场写作能力。

综上所述写作训练在语言学习中占有重要的地位，写作更能体现日语语言学习者综合运用语言的能力。以职业化为导向的日语写作训练围绕职业体现职业培养学生的职业能力，更是培养应用型日语专业人才不可缺少的关键环节。

参考文献

[1]佟玲.基于“商务日语写作课程教学模式探索”[J].日语学习与研究，2014（2）.

[2]张秋菊.应用型人才培养目标下的商务日语教学模式探索[J].南昌教育学院报，2013（12）.

[3]贺亚芹.大学日语教学中写作能力的培养[J].鸡西大学学报（综合版），2007（7）.

作者简介

李思宇（1996—），女，汉族，辽宁沈阳人，辽宁工业大学本科学生，研究方向：日语。

李想（1983—），女，汉族，辽宁锦州人，辽宁工业大学教师，硕士，研究方向：日本文学与日语教学。

项目：辽宁工业大学2018年度大学生创新创业项目成果，项目编号：201810154182。