试论案例教学法在初中政治教学中的运用

张锐

摘 要：在我国教育改革工作不断深入开展过程中，教学逐渐重视了对学生课堂学习主动性的培养，在初中政治教学工作中，最大程度发挥教学效果是教学的主要目标，因此，研究提升学生学习主动性的教学方法就显得极为重要了。而案例教学法作为初中教学方法中重要的方法之一，在初中政治教学中逐渐受到了教师的重视，可以显著的提升初中政治的教学效率。本文就针对案例教学法在初中政治教学中的应用进行简要的分析。

关键词：案例教学法;初中;政治教学

1 引言

在科技发展迅速的现代社会背景下，教学质量也在不断地提升，而在初中阶段教学中，政治作为一门重要的学科，也应该对传统教学方法予以创新和改革，教师的单纯说教显然已经不能满足教学发展的需要。同时，初中政治教学以往单纯的理论教学也利于对学生学习兴趣的激发，学生对政治知识的理解水平也较低难以满足教学需求，因此，我们急需找到全新的教学方法。而通过长期的教学实践，我们发现案例教学法在初中政治教学中具有显著地优势，可以显著地提升学生的学习效率。

2 案例教学在初中政治课程教学中的积极作用

2.1 从案例教学法的实施途径来看

在实施案例教学法的过程中，是将实际生活案例融入到教材知识教学过程中，联系生活实际来促进学生对知识点的理解并逐步的掌握。初中政治教师在应用这一教学方法时，为了更好的支撑教学的开展，需要在课前搜寻大量的案例信息，这一过程可以有效地锻炼教师的教学组织能力;而通过分析教师搜集信息的结果，学生是最终的受益者，在案例教学法的实施过程中，通过结合案例来分析各种政治知识点，相比于传统平铺直叙的教学方式，课堂的学习氛围明显轻松了，学生掌握知识的效率也得到了显著提升，也在很大程度上促进了学生对政治学科学习兴趣的提高。

2.2 从学生方面来说

在传统政治教学中，教师通常会主导学生的学习，学生在学习中扮演着被动的角色，教师会在课前制定教学计划并在教学中严格执行，教学缺乏灵活性且较为枯燥，学生对政治学习也缺乏兴趣，并且难以迅速理解课堂教学内容，长期下去就会产生厌学的情绪。而在初中政治教学中应用案例教学法则能够利用鲜活的案例来引导学生学习，并且能够拓宽学生的视野，课堂的灵活性和趣味性也更高。

3 案例教学法在初中政治教学中的有效运用

3.1 选择贴切的案例进行初中政治教学分析

在初中政治教学中，应用案例教学法的首要工作就是准确的选择案例。编写政治教学案例分为以下几个步骤：首先，对教学课题进行确定;其次，收集相关资料时要紧贴政治教学的课题;然后，将收集到的资料作为依据编写案例;最后，组织教学组进行政治教学案例的讨论，合理的编写课堂教学案例。案例是充分联系生活实际的，是对当前社会环境现象的清晰反映，而应用案例教学法开展初中政治教学的过程中，是为了让学生直面生活中的实际问题，并直观的分析和探讨案例。在这个过程中，就实现了教学、实际问题、生活之间的紧密联系。同时，教师应关注生活中的典型事件和问题，并结合这些内容进行政治教学案例的编写和选择。

3.2 案例教学法实施的课前准备

想要充分发挥案例教学法在初中政治教学中的作用，开展课前准备工作是必要的。在课前准备工作中，需要教师和学生都做好对上课内容的准备工作。就教师课前准备而言，应事先透彻的分析教学案例，在课堂上选择合适的方式呈现案例，并明确案例中讨论的主要问题，从而正确引导学生思维确保课堂教学顺利开展，实现对课堂时间的高效利用。在一些案例信息较为复杂的政治课堂教学准备中，教师应提前一周准备好案例相关的资料并发放给班级学生。此时需要学生结合政治教学案例做好充足的课前准备，阅读案例并思考，之后提出自己的疑问，并结合自己的疑问查找资料进行自主探究，最终找不到答案的问题可以在课上寻求教师的帮助。

3.3 对教学案例进行课上讨论

在政治课堂教学的谈论环节中，通常以小组讨论方式为主，教师对学生进行分组并让学生在小组内结合政治案例进行研究，得出结果后由组内推出一人向班级其他同学表述讨论的结果。班级中各小组之间相互倾听和评价其他小组的讨论结果，并对其他小组的讨论结果进行完善和补充，也可以提出自身所产生的疑问，并在班级成员和教师的帮助下予以解答。以“告别依赖走向自立”这部分内容的教学中，教学案例就可以学生讲述自身经历和改变为主。學生可以结合自身成长过程中做出的改变参与到课堂讨论中，通过学生之间的讨论代替教师的单纯说教，既活跃了课堂氛围又提升了学生的学习兴趣。

教师应重视课堂中的学生讨论环节，并做好对学生讨论活动的组织安排，对学生的讨论和观点予以尊重，但要及时纠正学生的错误观点，加以正确的引导以确保课堂教学围绕政治教学课题顺利的开展。教师还要对学生予以适当的鼓励，让学生积极地提出自己的观点并和其他学生进行交流，让学生在讨论过程中加深对知识的领会。在教学所必须的情况下，教师可以带领学生讨论一些政治敏感问题，但是要做好对学生的思想指引工作，确保言论自由的同时，要坚持爱国主义核心价值观。

3.4 课堂结尾对案例加以总结

教师在学生充分发表自己观点以后，应该及时对各种观点进行分析总结，指出讨论过程中的优缺点，对学生在讨论过程中暴露出的一些问题要及时纠正。如果学生对案例的探讨只停留在案例表面，那么教师要注意对学生的讨论进行深入的分析，指出案例的深层次理解，使得学生能够学习到深层次的方法论。为了对案例学习进行巩固，教师应该在课后布置相应的课后练习或者相关例题再让学生进行分析，使得学生能够真正意义上透彻理解课堂所学习的案例教学。

在进行初中政治的教学中，要根据初中生的身心发展情况选择合适的案例进行教学，开展师生在课堂上的互动。通过案例教学法进行授课，不仅仅是为了适应新课改的教学需要，还是提高学生学习政治积极性，激发学生创造性思维以及发挥学生课堂主动性的重要途径。学生通过案例教学法，能够独立思考;教师在案例教学法中也能够不断提升自身的教学水平。

4 结语

从上述分析可知，在我国初中阶段教学中，政治是一门重要的学科。但在实际的教学中，由于政治知识中枯燥的理论知识较多且传统教学中教学方式单一，政治教学效果并不理想，因此急需对政治教学方法进行创新。针对这一情况，教师逐渐在初中政治教学中应用了案例教学法，并且取得可不错的效果。

参考文献：

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