巧用教学方法提高小学语文课堂实效

彭娜

摘  要：语文课堂是教师组织和开展教学活动的主要场所，同时也是学生学习知识、方法和技能的重要阵地，课堂教学实效不仅反映教师的教学水平，更决定了学生的学习效果以及能力的发展提升，由此可见提高小学语文课堂教学实效的重要性。教学方法是教师为了完成教学任务和目标所选择和运用的策略与手段，直接影响最终的教学效率和效果。所以，如何巧用教学方法来提高语文课堂实效成为广大教师应深思和解决的问题。本文将从利用探究式教学、合作化教学与多媒体教学三方面出发，分析提高小学语文课堂实效的有效方法和科学策略。

关键词：教学方法;小学语文;提高;课堂实效

受传统教育教学观念和思想的影响，过去小学语文教师多将课堂教学的重点放在了提升学生学习成绩上，从而普遍采用了灌输式、填鸭式的教学方法，导致学生几乎没有独立思考、自主探究的时间和空间，课堂教学也因此而变得低效、无效甚至负效，甚至对学生能力和素养的发展产生了负面的影响。针对这种情况，小学语文教师应顺应教育教学发展和变化的趋势，树立科学的教育理念和思想，把握学生的认知规律和学习特点，深入探索科学、创新的教学方法并实现巧妙运用，进而促进小学语文课堂教学实效的提升。

一、利用探究式教学，促进学生主体探究

探究式教学是新课程改革中所强调和倡导的一种创新型教学方法，可以促进学生的探究性，让学生对知识的认识和理解不再局限于肤浅的层面，实现深度的学习。因此，小学语文教师应该利用探究式教学来开展课堂教学活动。首先，教师应在课堂教学目标的基础上，根据语文知识的主要内容和学生认知结构来确定问题的内容与形式，保证问题富有一定启发意义和探究意义;其次，教师则需要把握适当的时机向学生提出问题，以此为学生探究的起点和动机，促使学生主动活跃思维、展开对问题的思考、分析和深入探究。

例如，在教授《落花生》这篇课文时，本篇课文采用了借物喻人的写作手法，为了让学生们更加深刻地理解课文内容，笔者结合课文内容设置了几个问题，并通过问题引导学生们展开探究。问题如下：课文主要围绕花生写了一些什么事？课文中“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？问题提出后，学生们立即展开思考，经过学生们的认真思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过利用探究式教学，促进了学生的主体探究。

二、利用合作化教学，提高课堂教学效率

合作化教学能够打破传统教学方法下课堂的封闭状态，促进师生、生生之间的互动和交流，切实活跃课堂教学的氛围。所以，小学语文教师应转变过去学生之间的个体竞争关系，利用合作化教学来改善学生的学习状态和方式。具体来说，教师应按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，再鼓励和引导学生们围绕着同个问题展开讨论、互动与交流，实现思维互补、资源共享和相互启发，拓展学生的学习思路，有效提高课堂教学的效率。

例如，在教授《圆明园的毁灭》这篇课文时，为了让学生们了解圆明园的辉煌过去和被毁灭的经过，激发学生们热爱祖国的情感，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：课文中“不可估量”一词指的是什么意思？文中指什么是“不可估量”的呢？课文中哪些句子时圆明园的价值的？作者是则那样评价圆明园的？任务下发后，各小组立即对任务展开讨论，经过学生们的配合，各小组最终得出结论。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过利用合作化教学，提高了课堂的教学效率。

三、利用多媒体教学，加快学生知识理解

多媒体教学是信息时代的产物，具有直观性、即时性等优势和特征，可以促进知识呈现方式的转变和优化，使其更易于学生接受和理解。对此，小学语文教师应不断提升自身的教学能力和信息素养，巧妙、合理利用多媒体等现代化教学设备进行辅助教学，将语文知识用图像、动画或者短片等形式呈现出来，让知识变得更加生动和鲜活，让课堂变得更加活泼，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，进而加快学生对知识的理解、消化和吸收。

例如，在教授《四季之美》这篇课文时，为了让学生们体会作者笔下四季之美的独特韵味，笔者利用多媒体展开了教学。首先，笔者让学生们对课文进行熟读，了解课文的结构以及表达内容，然后，笔者再利用多媒体展开教学，将作者笔下的四季之美直觀展示出来。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过利用多媒体教学，加快了学生的知识理解。

总之，教学方法的改进与革新是新课程改革下每一位教师的基本任务，也是促进课堂实效提升的重要举措。因此，小学语文教师应当把握教育教学发展的基本趋势，树立科学的教育观念和教学思想，积极利用探究式教学、合作化教学与多媒体教学，实现教学方法的创新，从而推进小学语文课堂教学的转型与升级，最终达到提高语文课堂实效的目的。

参考文献：

[1]于同政.聚焦课堂实效，关注核心素养——谈如何在小学语文教学中打造优质课堂[J].才智，2019（18）：202.

[2]沈炎真.发挥教师主导  提高小学语文课堂实效[J].教育教学论坛，2017（38）：205-206.