情境教学法在高中政治教学中的应用研究

周灿波

【摘要】  情境教学法是根据教学内容为学生创设真实情境，以将抽象知识通过直观事物展示出来，目的是培养学生的学习能力，提升学生解决问题的能力。文章在分析情境教学法应用意义的基础上探讨具体实施措施，如生活情境、问题情境、时事热点情境、表演情境等，以为构建政治高效课堂提供参考。

【关键词】  情境教学 高中政治 应用对策

【中图分类号】  G633.2                 【文獻标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-089-01

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情境教学法是教师根据课堂讲授内容的需要创设一个真实情境，以将抽象的知识内容直观形象的展示出来，以吸引学生的注意力和学习兴趣。高中政治的教学目标是帮助学生形成健全的人格和高尚的品德，以将规范内化于心，外化于行为。在教学过程中设置符合学生需求的情境，可以联系实际解决学生的学习问题，培养学生的思维能力，促进学生应用政治知识解决现实问题。

一、高中政治教学中应用情境教学法的意义

1.激发学生的学习兴趣

高中政治内容包括政治理论知识和政治思想知识，相对于其他科目来说，稍显枯燥。高中政治在教学过程中要与时事热点进行结合，以彰显课程的与时俱进性。创设情境，结合现实生活，可以吸引学生的注意力，在调动学生知识储备的基础上促进学生思考和理解，使学生在和谐的课堂情境中提升学习兴趣。

2.促进学生认知的发展

在情境教学中，教师是情境的创设者，是课堂的组织者，是学生学习的引导者，师生的关系比较和谐。情境可以将生活中的实际案例融入课堂教学过程中，使学生不再觉得政治学科离自己很远，学生可以利用知识经验主动进行学习，并提出问题。在情境教学过程中，教师与学生可以对某一问题进行深入探讨，大家在表达自己意见的基础上碰撞出思维的火花，以促进学生认知的发展。

3.丰富学生的情感体验

高中政治不是冰冷的理论知识，通过情境教学法，可以丰富学生的情感体验。情境可以调动学生学习政治的热情，使学生在适合的情境中进行思考和探究，通过实际生活经验感受政治知识。学生通过理性与感性的共同发展，在丰富情感经验的基础上能加强对知识的深入理解。

二、高中政治教学中应用情境教学法的具体应用

1.创设生活情境

政治学科虽然理论性较强，但与现实生活联系也比较紧密。目前高中教材非常重视与现实生活的联系，在学生丰富实践生活的基础上，教师可以依据讲授内容进行生活情境的创设，从学生的认知角度收集生活中的素材，在增强课堂情境趣味性的基础上调动学生主动参与课堂学习。

如在学习“主次矛盾辩证关系原理”时，教师可以为学生创设生活情境，如让学生思考，自己在学习阶段，哪一科目比较薄弱，为了提升总体成绩，要如何统筹学习。这样，通过生活情境的创设，可以让抽象的政治知识融于生活中，使学生在生活情境中进行思辨，以实现对知识内容的深刻把握。

2.创设时事热点情境

政治知识与时事热点知识紧密相连，在实际教学过程中要联系时事热点知识进行情境创设，以通过社会现实的解读促进学生对政治理论知识的理解。为提升学生的解决问题的能力，教师可以创设时事热点情境，让学生针对某一时事热点问题进行观点阐述。课前，学生可以通过网络、书籍、图书馆等收集阐述资料，并进行组织，以为课堂阐述作准备。在学生都阐述完成后，教师可组织其他同学进行点评，以使大家在倾听他人意见的基础上弥补自身的不足。对时事热点的阐述看似简单，但是学生需要提前准备，并通过思考对资料进行串连，之后还要对自己和他人的阐述进行点评，全过程都需要学生进行全面思考，这对学生的政治内容学习十分有益。

3.创设表演情境

高中政治是按照模块进行教学，每一个模块都有相应的主题，教师可以针对不同模块创设表演情境。学生在表演过程中可以记住更多知识，比单纯讲授效果要好。表演前，学生需要对角色进行深度研读，并分成小组进行研究，使小组中每个成员都能扮演自己喜欢的角色，使每个学生在表演过程中能将政治理论知识与实践进行结合。学生表演前要进行剧本创作，以通过场景加深对政治内容的理解，在表演情境中，教师与学生是平等的个体，教师对学生的表演提出指导性建议，学生与教师平等沟通，学生锻炼了表演能力和实践能力，同时也加深了对政治知识的理解。

4.创设问题情境

教学最重要的目的是让学生提出问题，学生提出问题的前提是进行思考，学生思考的过程能激发思维能力和情感能力。在实际教学过程中，教师针对知识重点或难点处进行问题情境创设，可以通过悬念引发学生的关注，并使学生主动探究。在改变了传统学生主体地位与思考的缺失的基础上实现了学生自主学习，学生成为学习知识的主人。

如在进行“文化在继承中发展”学习时，教师可以利用网络搜集与近代语言发展相关的素材，并提出问题：从近代语言发展过程中，你能总结出，变的是什么？不变的又是什么吗？变与不变有什么联系吗？推动语言发展的因素是什么？问题情境的创设和足够的教学素材，可以帮助学生进行探究，使学生独立思考的能力和团队协作的能力得到发展。

总之，情境教学法在高中政治教学中的应用，可以使学生联系生活实际探究政治知识，在情境中发现政治知识的实用性。教师要增加知识积累，根据不同内容创设不同情境，以改变传统学生被动接受知识的状态，使学生在情境中主动学习知识，并创新思维能力，最终实现全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨亚军.如何在高中政治课教学中渗入情感教育[J].中国科教创新导刊，2014（3）.

[2]赵良.高中政治课堂教学如何落实核心素养[J].青少年日记（教育教学研究），2017（12）.

[3]沙堰，李中涛.政治课堂如何吸引学生的注意力[N].学知报，2011.

[4]李勤.高中政治课与时事热点相结合[J].信息教研周刊，2012（7）.