以乐促玩、以玩促乐、玩中求乐

张艳欣

让音乐陪伴孩子成长

国内外研究发现，脑内区块中音调处理能力和语言处理能力之间有着紧密的联系，语言的基础由五个技能构成：语音意识、音量的感知、节奏感知、听觉活动记忆、声音形式的学习能力。通过一系列的研究，研究者们发现这些技能可以通过音乐课程来加强，被随机分到音乐训练的孩子，综合表现比其他被分到视觉、绘画课程的孩子要好得多。

正因如此，北京市顺义区澜西园二区幼儿园围绕音乐开展一系列课程，旨在通过音乐教育提高幼儿综合能力，为其人生发展奠基。

“教育改革的核心问题就是课程的改革”，走内涵发展之路，构建实施“以幼儿发展为中心的课程体系”，是实现师幼共同发展，提升园所办园质量的有力抓手。促进幼儿发展是课程建设的出发点和落脚点，适宜的课程符合孩子的经验认知，贴近幼儿的生活，能够促进幼儿全面发展，实现育人目标。“以乐促玩、以玩促乐、玩中求乐”是“玩·乐”课程的最大特点，让幼儿在愉悦氛围中，自信表达、勇敢表现、快乐体验，促进幼儿发展，是我们追求的目标。在“玩·乐”课程实施过程中，我们注重幼儿学习品质的培养，将“自信、勇敢、乐观、智慧、进取”澜西五品质培养融于其中，最大化地发挥音乐在游戏中的辅助功能，将音乐作为玩的环境氛围;同时最优化地发挥音乐的表现力，将音乐作为表现生活的方式;最终实现让幼儿在玩中体验快乐，获得发展。

主题化活动内容，支持幼儿快乐发展

构建适宜的主题活动  在“玩·乐”课程主题活动设计上，我们坚持以孩子的生活为依据，依照认识生活、体验生活、表现生活、表演生活的课程四步骤，来設计主题活动。每个模块设计教师都会根据本班幼儿年龄特点及主题适宜表现方式来。如：“端午主题活动”，在“认知端午”“体验端午”“表现端午”“表演端午”四环节，细化了16种教育活动，讲端午习俗故事、说端午儿谣、动手做龙舟等。在主题活动开展后，孩子们对于端午含义、意义、特点有了自己的理解，在表现环节中便很容易地展开音乐想象，通过卡农轮唱、肢体声势、律动、音乐剧等形式，将自己对端午的理解与感受表达出来。

创新主题表现形式  开展“玩·乐”课程六一主题展示活动，即孩子们在“玩·乐”主题活动开展后对于音乐作品的表达、表现与创造。正因为积累了相关的生活经验，孩子们真正理解了音乐，所以连小班幼儿都可以成功表演集歌唱、律动、打击乐于一身的音乐剧《小蝌蚪找妈妈》。展示活动以幼儿为主体，突出“做六一的小主人”理念，从海选主持人、节目单邀请函设计、服装道具制作到当天活动服务、展示，均由幼儿自主参与。

生活化节奏儿歌，促习惯乐感双养成

在一日生活中，教师结合“玩·乐”课程特点，大胆尝试创编符合幼儿年龄特点和学习特点的儿歌，并巧妙地赋予儿歌多彩节奏。同时关注幼儿品质培养，支持幼儿自信表达、勇敢表现、快乐体验。在儿歌内容的选材上，既关注幼儿生活经验，又贴合各年龄段的教育目标，节奏编排也会关注幼儿节奏学习特点。好玩的生活节奏儿歌陪伴着幼儿，教师们关注儿歌的节奏特点、情感表达及内涵延伸，促使幼儿在轻松快乐氛围中养成良好习惯和习得节奏乐感。

游戏化音乐活动，激发幼儿情感体验

教师们凭借自身的专业热情、教育理念和智慧勇于创新，大胆实践，行走在实践性教学路上，结合园所课题研究内容，汲取奥尔夫、徐卓娅、杨立梅音乐教育理念精髓，大胆设计以游戏情景贯穿始终、节奏元素融入动作与音乐无缝对接的原创游戏化音乐活动，使幼儿在游戏角色体验中，感知理解音乐曲式及节奏特点，用自己的方式去表现音乐。

实践中注重体验式备课、园领导蹲点指导、园本教研、专家评课、园本培训五方面有机结合。每周五同年龄班教师体验式备课，分析段式，创编动作，有效保证教师对活动计划理解的准确度;园长、业务园长蹲点听课，了解教师活动组织情况，为教研及培训提供有效着力点;隔周示范课集体教研，发挥教研组长示范引领作用，让不同层次的教师通过观摩研讨，提升对游戏化音乐教学法的理解，增强活动组织能力;市级专家跟进指导，从理念引领到具体技术层面处理，使教师加速理解、内化理念;定制式园本培训，从理念更新、音乐技能提升、反思能力培养等方面，助力教师成长。

在实践中，教师们改变着头脑里固化的传统教育模式，解放思想，努力在活动中关注幼儿的感知体验、表现创造，真正和幼儿一起玩音乐。孩子们在自主、快乐的氛围中玩起音乐来，细心感受、专注体验。

匠心化环境创设，支持幼儿自信表达

基于对环境教育价值的理解，我们匠心创设环境，进一步丰富“玩·乐”环境课程，在环境中物化育人目标，注重幼儿的品质培养，尊重幼儿的情感体验，为幼儿提供更多的感知体验的空间，支持幼儿与环境的互动，鼓励幼儿自信表达，让幼儿真正成为环境的主人。

如户外环境，在幼儿园大门口接待区，开辟了“奏乐体验区”方便幼儿随时体验;室内东楼梯的“音画长廊”充分体现与幼儿的互动，定期精选小中大班的音乐作品，分层放置播放器在东楼道，幼儿随时播放欣赏;楼道墙面记录着孩子们在欣赏完《水族馆》《彩云追月》等乐曲后，用美术的方式去表达、表现内心的理解与感受。每个幼儿都是天生的艺术家，我们尊重每个幼儿的感受，鼓励他们自信表达表现，渗透澜西“自信、勇敢、乐观、进取、智慧”五品质的培养。

课程建设是一个借助新观念转变教育行为，在行为改变中实现观念更新的漫长过程。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在“玩·乐”课程建设路上，澜幼人将紧抓机遇，携手并肩，向着我们心中的目标奋进前行，逐步实现教师的专业发展、幼儿的快乐成长、园所的内涵提升。