中职幼师学生科学素养调查分析

刘美琴 诸芳

[关键词]中职幼师学生;科学素养;调查分析

[中图分类号]G623.6 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2019）04-0055-03

当今，科学技术突飞猛进，科技创新成为经济发展的主动力，因此，公民的科学素养逐渐成为社会发展与进步的主要因素。

科学素养的培养应从幼儿阶段抓起，幼儿教师作为幼儿科学教育的直接实施者，其科学素养的高低直接影响着幼儿的科学教育，影响我国国民科学素养培养的开端，那么现阶段中职幼师专业学生的科学素养水平如何？影响因素是什么？如何才能提高幼师学生的科学素养？为此，对东莞市某中职学校的幼师学生科学素养进行调查研究，以期了解上述问题，并能根据该校的实际情况提出相应的对策，以培养出具有较高科学素养的幼儿教师。

一、中职幼师学生科学素养现状分析

采用问卷调查法和访谈法进行调查研究。问卷调查主要是从科学意识、科学知识、科学能力等三个方面的内容编制问答，以东莞市某中职学校三个年级的幼师学生为调查对象。随机发放200份问卷，回收187份，问卷回收率93.5%。另外通过访谈，深入了解幼师学生在科学素养方面的优势与不足。

（一）幼师学生科学素养整体有待提升

调查结果显示，幼师学生的科学素养整体偏低。首先，幼师学生具备一定的科学意识，但是意识比较薄弱。学生们对科学工作和科学家的认识方面，80.5%的幼师学生认为科学家具有丰富的想象力和严谨的工作态度;47.6%的学生认为科学工作的目的是为国家创造物质财富，增强综合国力;80%的学生认为智商并不是成为科学家的主要因素，承认非智力因素的作用。但也有5.6%的幼师学生认为“科学家的智力是异于常人的，因而他们在科学上有所建树”。科学精神和态度方面，有 58.5%的学生认为星座、算命具有科学性，有可信的成分，说明幼师学生对科学有一定的认识，但需要提高。其次，幼师学生对科学常识掌握较少。例如，有47.6%的学生不知道雷电是如何产生的，46.3%的学生不了解能量守恒; 42.6%的学生不知道冰的密度比水小。可见，幼师学生在平日积累中对科学方面的关注少，部分同学对科学常识掌握程度低。虽然一些物理常识在初中教学中被作为重点反复强调，但当时学生为了满足考试要求，多以死记硬背为主，缺乏对知识的理解，从而造成遗忘、概念不清等现象。科学常识的缺乏势必导致在走入工作岗位后组织科学活动时不自信，导致幼儿科学活动的缺失[1]。再次，幼师学生的科学能力较低。访谈中发现，很多学生对于假设、试验论证等科学的研究过程和方法不了解，只有三年级的学生在学习了《幼儿园科学教育活动指导》这门课程后，才具备了一些科学能力。综上所述，幼师学生的科学素养整体不高。

（二）幼师学生提升科学素养的愿望强烈

调查结果显示，幼师学生对科学知识的学习热情非常高，43.9%的学生表明很愿意学习科学知识与技能，51.2%的人比较愿意，只有4.9%的人不愿意。訪谈中发现，虽然很多学生认为在初中学习生物、物理、化学知识普遍感觉比较困难，但是大部分人仍然对科学知识非常感兴趣，在了解到幼儿园教师资格证考试包含有生、理、化知识时，学生纷纷表示非常有必要开展自然科学课程的学习。由此可见，学生对学习自然科学类课程抱有开放和欢迎的态度，那么我们需要在课程设置与内容选择中保护学生的学习积极性，使其体验到自然科学学习的成就感。

（三）幼师学生提升科学素养的主要途径为课堂

调查结果显示，幼师学生的科学知识主要来源于课堂。100%的学生选择了“课本及课堂教学”;48.2%的学生选择了“电脑及网络”;34.1%的学生选择了“电视或广播”;32.9%的人选择了“报刊杂志等课外读物”。在喜爱的阅读书籍方面，幼师学生更加喜欢小说类书籍，只有12.2%的人选择喜爱科技信息类书籍。11.0%的学生表示经常在网络上浏览科技信息，23.2%的学生从来没有在网络上浏览过科技信息。幼师学生喜爱的电视节目也以电视连续剧、综艺节目为主，很少有人选择动物世界、人与自然等科技类节目。访谈中发现，学生的科学知识主要来源于初中的生物、化学、物理课堂，而到中职阶段后，课堂作为科学素养提升的主要途径，并没有很好地发挥其应有的作用。

二、影响中职学校幼师学生科学素养的因素分析

（一）学校方面

从调查现状中可以看出，由于学校没有开设自然科学类课程，学生获取科学知识的主要渠道被切断，这是导致幼师学生科学素养不高的主要问题。长期以来，中职学校为提升学生就业率，认为职业教育的目标在于“学技能”，因此在专业建设中，偏重于幼师专业学生专业技能的培养，而对于学生的人文素养、创新精神和科学素养教育重视不够[2]。此外，很多中职学校的学前教育专业处在转型阶段，由于学生没有资格参加教师资格证考试，大部分学生都必须参加高职高考，因此学校在人才培养计划中对专业教育及语数英三科“高考”课程格外重视，科学素养、人文素养等课程被边缘化，甚至取消。

另外一部分学校课程体系中，将物理、化学、生物、地理作为基础课全部在一、二年级开设，这些课程占用过多的课时，课程难度大，学生的学习负担重，难以体现职业教育的专业性，导致学生对自然科学课程产生厌烦，甚至恐惧情绪。

（二）学生方面

中职幼师学生是学校人才培养目标和课程设计的被实施者，在自然科学课程不足的情况下，他们的科学素养很难依靠自身得以提升。由于正处在15～18岁年龄段，他们需要学习各种科学文化知识来提升自身的文化素养，但由于缺少社会实践经验，对幼儿教师的职业标准和需求了解不清晰，不清楚科学素养在今后生活、教育工作中的重要性，因此，在课堂之外缺少主动补充科学知识的意识，只有很少一部分同学能主动通过报刊、杂志、网络等来获取科学知识。此外，部分中职幼师学生在初中的学业表现不尽如人意，他们在面对自然科学课程时，学习兴趣低，学习能力弱，在科学课程上往往表现较差，学习质量低，导致科学素养低。再次，由于技能课程与文化课程本身的学习方式差异，幼师学生普遍喜欢钢琴、舞蹈等技能类课程，而对专业理论课、自然科学等文化课的学习缺少兴趣，也不愿意花更多的课外时间去进行这方面的学习。

（三）用人单位方面

多数幼儿园在招聘时多看重学生的专业理论和技能，比如教案设计、讲故事、唱歌、绘画、跳舞、弹钢琴等，很少有用人单位会考虑到教师的科学素养，这直接影响学校的人才培养目标。因此，学生在幼儿园见习期间，对科学素养的重视得不到提升，导致在学习中学生普遍认为只要把专业技能学好，能弹会唱、能跳会画就能找个好工作，不认真学习全面的科技知识。

三、中职幼师学生科学素养的培养途径

（一）重视对中职幼师学生科学素养的培养

首先，在学校层面，在专业建设及人才培养目标中，应明确培养学生科学素养的地位，将科学素养的培养纳入学校年度工作计划，为科学素养的培养“正名定分”。其次，必须提高教师的科学素养水平。学校之所以没有开设自然科学课程，在很多程度上是由于学校里缺少这些专业的老师。而其他科目教师基本都是文科专业毕业，教师本身的科学素养水平有限，他们很难承担这类课程。因此，学校应该配备专门的自然科学教师，并通过一些培训和专题讲座提高整体教师的自然科学素养。

（二）科学构建自然科学课程体系

首先，应结合学校实际情况，增加自然科学课程。中职幼师专业在培养学生方面应以综合素养好，专业能力强为培养目标，将自然科学课程纳入幼师课程体系。未来的幼儿教师，综合素养要求不断提高，如果忽视科学素养的培养，将不利于学生未来的职业发展。由于课时有限，物理、化学、生物、地理等学科可以不用单独开设，可降低难度，整合为一门《自然科学》，周课时2节，在一年级开设2个学期。在课程内容上，改变以往各科知识割裂、自成体系的分科教学模式，密切结合幼师的职业特点，以幼儿的认识经验等为出发点，重组课程内容体系，提高学生的学习兴趣[3]。其次，除了必修课，可开设具有幼师特色的科学选修课，如《幼儿科学小实验》《影响世界的十大发明》《信息化背景下的科学教育》等，使对科学感兴趣的学生能够在选修课中得到进一步拓展;除此之外，可以邀请有经验的幼儿园科学活动教师走入选修课堂，與学生一起探索幼儿科学活动设计的奥妙，增加学生对科学活动的兴趣，提高其科学素养。最后，每个学期，学校都应安排一定数量的科学教育专题讲座，如“网络与智慧生活”“前沿科技”“生态破坏”“环境污染”等，不仅是培养具有科学知识的幼儿教师，更是在为祖国培养高素质的现代化公民。通过建立起必修课、选修课和专题讲座“三位一体”完整的科学素养培养课程体系，幼师学生科学素养的提高也指日可待。

（三）拓宽教学渠道，开展各种实践活动

科学素养的提高不是一蹴而就的，紧靠两学期的课程也很难实现，必须在全校、全社会形成一种浓厚的科学氛围。如学校定期举办科技节，鼓励学生参与、体验各类科学活动，邀请学生自己设计、发明各类科学小装置;在技能节中，开展各种科学知识小竞赛、科学手抄报比赛、科学小发明等，提高学生的自然科学学习意识。其次，可以组建各类科技社团，鼓励他们积极参加社会实践，走出校园，广泛参与学校周边社区、乃至整个城市的环保、种植、气象、科创等各种活动，增强科学知识的运用能力，培养和提高自身的科学素养[4]。

[参考文献]

[1]李少华.幼儿园教师科学素养研究[D].重庆：西南大学，2014.

[2]赵杰红.中职学校幼师专业学生人文素养的培养研究[J].教师，2010（2）.

[3]陈鸥.五年制大专幼师自然科学课程的改革建议[J].河南职业技术师范学院学报，2007（4）.

[4]吴京雁.拓宽教学渠道 提升幼师科学素养[J].素质教育与创新，2005（7）.

[作者简介]刘美琴（1986-），女，山西运城人，东莞市商业学校讲师，硕士，研究方向：学前教师教育;诸芳（1986-），女，湖南怀化人，广西广播电视大学讲师，硕士，研究方向：学前教师教育，远程教育。

[责任编辑 时锦雯]