高中书法教学的德育实践研究

张振龙

摘 要：书法教育是一门技能课程，是以提高学生素养为主要目标的教学活动，是学校完成德育教育的最重要手段之一。书法教学活动有助于培养学生的良好性情，提高学生的整体思维能力，陶冶学生的高尚情操，提高学生的整体素质。

关键词：高中书法;教学;德育;实践研究

书法自古以来就是中国的传统文化之一。随着经济社会的不断发展，现代书法往往愈加注重书法的表面形式，而忽略了书法的内在美。这也成为一些所谓的书法家的限制条件：如果没有高尚的人文素养，就不可能成为一位杰出的书法家。

一、在书法教学中渗透德育教育的意义

书法作为中国历史悠久的一项传承内容，不仅具有形式美，而且具有大量的民族文化和精神文明。如今，一些书法教育者和书法爱好者通常只对书法有所了解，甚至一些书法爱好者只关注书法的形式和外观。为了追求这样的效果，在練习书法时，他们会使用各种辅助工具或一些快速的方法来练习。还有一部分的书法爱好者，不为传承书法艺术的本质，只为了得到功名利禄，花费大量的时间和金钱，参加许多没有含金量的比赛。还有一部分书法爱好者虽然不寻求功名利禄，但总是做一些所谓的自创作品，这些都是对书法艺术的错误理解。正因如此，在书法教学中渗透德育的意义就显得非常重要。作为书法教学的一部分，书法教师不仅要考虑书法的实践教学，还要纠正学生对书法学习的态度，培养学生的个性，认识书法的深刻内涵。书法创作不是一次性的过程，不能取得快速的成功，要成为一名优秀的书法家，就必须花费大量的时间和精力去研究书法，而书法家自身的道德修养同样非常重要。

二、在书法教学中渗透德育教育的途径

（一）尊重学生思想，将德育教育融入书法教学中

书法教师应指导学生进行书法教学。在书法的学习与练习过程中，学生应该把握正确的握笔和运笔姿势，以确保在书写过程中没有笔锋的偏差，这一写出的字体才能圆润端正。在书法教室教授每个字体的结构组成时，应教会学生需要注意不同字体的结构组合，明确区分主要结构和次要结构，并将所有结构进行合理安排，最终组成一个完整的字。因此，有必要培养学生在写字过程中的耐心度，切勿急功近利。这种教学态度和思想不仅可以影响学生的毅力，增强他们吃苦的能力，还能够对提高书法水平起到重要作用。与此同时，学生在写字的过程中，放平自己的心态，享受写作的过程，能够大大缓和他们的心境，陶冶他们的情操。这种缓慢的写字节奏可以让学生静下心来，反思自己的态度，这对于人格的培养极为重要。

（二）注重思想教学，将德育教育融入书写过程中

书法创作的过程中，每一个字都是一笔一画写出来的。而每个人的思想性格都不一样，所以在创作的过程中也是不同的。书写内容就可以表现出一个人的心态、性情、涵养等品格，书写的字体也可以表现出书写者的精神状态。如书法大家王羲之的书法，王羲之这个人本身就有着飘逸脱俗的性情，而正是他的这种性情对他的书法作品影响颇深，他的字体特色与他的性格也是密不可分的。显而易见，在书法教学的过程中，每一个笔划的教学都是不能忽视的关键点。书法教师在讲授基础笔画时，一定要将笔画与其蕴含的德育精神一同讲解，这样才能加强学生对笔画的理解，更是对他们进行了渗透的德育教育，为学生树立了良好的写作榜样。

（三）关注继承影响，将德育教育融入民族信仰中。

中华民族历史悠久，在五千年历史文化长河中，衍生了众多的艺术，诸如美术、舞蹈、音乐、书法等。中国书法之美体现了东方文化艺术的特征，中国书法文化蕴含了中国数千年的文化底蕴和道德思想。在过去的几百年甚至上千年中，中国书法被广泛流传，受到了全世界人民的喜爱，并被世界各地的艺术家所接受。英国艺术史学家贡布里希说：“中国书法在中国文化中的作用与我们西方文化中的音乐形成了鲜明的对比。”而近年来，随着信息技术的不断发展和计算机的高度普及，越来越多的人们习惯用互联网和计算机来完成自己的工作。正是这样的现状导致越来越多的人的写字水平直线下降，甚至有些人对汉字的记忆都在不断衰退。作为一名高中学生，更是应该通过不断书写汉字来了解本民族的文化与精髓。因此，书法教师在进行书法教学时，不仅要注重如何传授给学生书法的形式，还要为学生打下良好的书法文化传承基础，以便让他们在未来对我国的传统文化感兴趣，更好地继承中华民族的优良传统并将其不断发扬光大。同时，学生还可以通过学习书法和研究书法史来更多地了解中国艺术的重要性。

三、小结

书法艺术是中华民族智慧的结晶，与中华民族的精神文明是一体的。加强书法教育中的德育教育，是继承和发扬书法内涵精神的重要方式。同时，广大书法教育家与书法爱好者应该共同将书法教育与德育教育自主相结合，使中华民族的文化道德思想能够不断向前发展。

参考文献

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[2]张广华.谈书法教学中的德育渗透[J].中国校外教育，2009（06）：57.

[3]熊一然.谈书法教学的德育功能[J].内蒙古师大学报（哲学社会科学版），1997（S1）：94-96.