非智力因素，教学效率提高的“催化剂”

杭伟珍

摘 要：高中思想政治既有较深的理论性，又有较强的时事灵活性，要让学生学好这门学科着实不容易。作为班主任，要带领学生学好各门学科，考上理想的大学更是不容易。这不仅依赖于学生的智力因素，更是很大程度上取决于他们的非智力因素。学生学习成绩的差异，很多时候并不是智力上的问题，而是个性的差异，是非智力因素的差异。因此，要引导学生学会学习、取得好成绩，提高教学效率，必须注重对智力发展起“催化剂”作用的非智力因素，必须在教育教学过程中注重培养学生的非智力因素。

关键词：非智力因素、教学效率、“催化剂”、积极的心态、良好的情感、坚强的意志、成才、成功

所謂非智力因素，是指智力因素（注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力）之外、与认识没有直接关系、能保证人们成功进行各种活动的心理条件的总称，它包括动机、兴趣、情感、意志、性格、信念和心态等因素。国内外大量研究表明，学习成绩优秀的学生都具有非智力因素的共同特征：即学习动机明确、兴趣强烈、情绪稳定、自信心强、意志坚韧、有良好的心态和健康的身心素质;而学习成绩落后的学生则大多数学习自觉性不强、意志薄弱、缺乏持续性、容易分心和受干扰、懒于思考。

在我多年的教育教学实践中，深感学生的心态、情感和意志对学习成败至关重要。

一、积极的心态能使学生充满信心和活力，笑迎失败和挑战

一个人面对太阳，眼中就是阳光灿烂，如果背对太阳，看到的将永远是自己的影子;面对同一扇打开的窗子，有人会欣喜地呼吸新鲜空气，有人会憎恶蚊虫的到来;不同的角度，会有不同的世界。这就是不同心态的不同结果。

心态，表现为一种情绪化的特征，它不仅能激活人的情绪系统，也能影响人

的认知系统，进而在一定程度上左右人的行为，决定最终的成败。心态有积极和消极之分，积极的心态能使人洋溢热情和力量，使人积极向上，充满活力，情绪平和乐观，干劲十足;消极的心态使人丧失自信，行为退缩，精神萎靡，情绪失控。

曾带的班长严同学，学习刻苦钻研，因过度疲劳而晕倒过。高三几次模拟考试均没进线，对自己的付出而没有回报怀疑、绝望过，因老师的肯定，鼓励，使她重树信心，调整心态，最后如愿以偿考上本二，从中可以看出自信与自卑的心态对学生影响如此巨大。

心态的基础是情绪，情绪、心态可以相互感染。学生良好的心态离不开教师的引导和感染：教师或以非语言形式，如表情、动作、身体姿势、语气声调等感染学生;或以教师自身健康的心态、正确的三观引导学生;或以教师自己的积极进取、处世坦荡的人格魅力影响学生，从而培养学生的积极心态，促进学生心智升华。

二、良好的情感能使学生深入探索和思考，推动智力发展，满足自我需求

情感，是人们对客观事物或对象所持的态度和体验，情感过程是人的心理过程的一个重要方面，贯穿于智力发展始终。情感有积极和消极之分，积极的、良好的情感能使学生保持学习的主动性、积极性，努力克服困难不断求索新知识，推动智力的发展，而消极的情感则会阻碍智力的发展。

情感建立在需求的基础上，了解学生的需求、尊重和满足学生的需求就能使学生产生愉悦的情感。面对高考，每一位学生都有自己的理想和追求，都希望能进一所理想的大学继续深造。这种需求相当强烈，老师应该竭尽所能帮助他们，关爱他们，使学生在良好的心境下朝着理想奋进。

教师应利用各种机会对学生进行情感诱导，以充分发挥情感的功能：首先教师要深化责任心。高中学生已经有较强的是非观念，对于老师的爱岗敬业、默默奉献他们耳濡目染、铭记在心;其次要尊重学生，帮助学生培养良好的心境和理智感，树立必胜的信心;再次要引导学生学会感恩、学会尊重他人，学会以自己的行动回报他人和社会。

三、坚强的意志能使学生克服困难和挫折，挖掘潜能，实现飞跃

古人云：有志者事竟成。意志是人们自觉确定目标，并根据目标调节自己行动、克服各种困难和挫折，从而实现目标的心理活动。意志作为非智力因素的一种，无论对认识世界、改造世界还是对人体的生理活动和心理品质都起着重要的作用。顽强的意志、坚忍不拔的毅力，是人成功的柱石。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”坚强的意志也是学生提高成绩、走向成功的重要因素。许多学生之所以在学业上不成功，就是因为缺乏坚强的意志、缺乏持之以恒的毅力。

在普通四星级高中，学生想要考上理想高校，必须付出加倍的汗水和心血，达到“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的境界。在考前的百日宣誓中，同学们高喊“为了老师、为了家长、更为了我自己，我要咬紧牙关向前冲，相信胜利会属于我。”这种不达目的誓不罢休的精神和毅力深深感染每一位师生，激励更学生投入最后冲刺。

锤炼学生坚强的意志：首先要求学生树立明确的目标。有了切合实际的目标，学生才会有学习的方向和动力，才会排除障碍，勇往直前。否则就会浑浑噩噩，或者被困难吓倒。其次要加强对学生的励志教育，通过营造氛围、励志宣讲等方式激励学生、激发他们学习的内在潜能。第三要引导学生学会舍弃，自觉抵制各种诱惑，战胜自我。

总之，学生的学习和成才过程，是一个智力因素和非智力因素相互影响、共同起作用的过程。在教育教学的活动中教师不仅要注重对学生的智力教育，更要注重培养学生的非智力因素，引导他们树立积极的心态、培养良好的情感、锤炼坚强的意志，从而提高教育效果和教学质量，促进学生全面发展。

【本文系苏州市教育科学“十三五”规划课题《基于学生核心素养“乐学”课堂建构的研究与实践》的阶段成果，课题编号：16122501】