高中数学教学中培养学生创造性思维的策略分析

倪金钢

摘 要：随着社会的发展和进步，社会对人才有了更高的要求，在教育事业中应当加强学生创造性思维的培养。高中数学教学的过程中，学生创造性思维的培养是教学的根本目的，符合素质教育的重要目标。在学生创造性思维的培养中，应当结合数学问题解答环节，明确解题思路，找到相应的解题答案，提高学生数学学习效率。高中数学教学的过程中，应当重视学生创造性思维的培养。文章中结合高中数学教学提出几点创造性思维培养的策略。

关键词：高中数学;创造性思维;培养策略

在社会和经济快速发展的背景下，社会对创新人才有着更加迫切的需求。高中数学课堂教学中，应当加强学生创造性思维的培养，教师应当注重课堂教学方式的调整，实现学生创造性思维的培养。高中数学作为也能逻辑性较强的学科，在教学中加强学生形象思维锻炼，培养学生逻辑思维能力。通过学生创造性思维的培养，改变学生的思考方式，指导学生的行为方式，加深学生数学知识的学习，培养学生的创造性思维。

一、采取分层教学方式，促进学生个性化发展

高中学生之间由于多种方面因素的影响，学生的学习能力和水平存在较大的差异。在实际的课堂教学中，应当结合学生之间的个体差异，制定针对性的课堂教学方式，为学生的有效学习奠定基础。高中学生掌握基础知识内容，具备一定的学习能力，深入学生数学知识，加强创造性思维的培养。作为高中数学教师应当结合课堂教学，创造良好的课堂教学环境，培养学生的学科素养和数学能力。例如，苏教版高中数学必修一“指数函数”的课堂教学中，根据课堂教学内容，结合学生之间的差异，引导学生掌握指数函数的基础知识内容。教师让每个学生拿出准备的纸张，让学生进行对折，通过学生的对折让学生了解指数函数的性质。在学生深入理解和掌握指数函数概念以及性质的基础上，让学生绘制指数函数的图像，通过观察说出函数图像的特点，深入分析指数函数的性质。对于学习能力和基础较好的学生，引导学生通过观察和分析，让学生探究函数图像和底的关系。结合这样的方式，让学生对指数函数深入的理解和掌握，培养学生的发散能力和创造思维。在课堂教学的过程中，教师应当明确学生学习目标，让学生开展自主学习和探究活动，为学生之后的学习奠定基础，培养学生的创造性思维。

二、加强学生合作学习，培养学生发散思维

高中学生是一群具有特殊特质的学生，具有一定的知识基础和学习能力，同时面对数学问题存在不够细致的情况。结合这些问题，想要培养学生的创造性思维，应当鼓励学生开展自主学习和探究，组织学生开展小组合作学习活动，促进学生相互帮助和进步。教师根据学生的实际情况分成相应的小组，组织学生共同参与探究活动，加强学生能力的培养，明确课堂教学目标，锻炼学生創新思维和创新能力。例如，苏教版高中数学必修二“空间几何体”的教学中，教师借助多媒体向学生展示一些几何体的图片，引导学生观察和分析，让学生掌握基础的知识内容。教师结合学生的学习情况，将学生分成相应的小组，提出相应的问题，引导学生开展自主学习和探究活动。如如何判断一个多面体是否是棱柱？让学生继续思考，将长方体截去一个角之后，剩余的部分是否是棱柱？如果两个面相互平行，其余各个面都是平行四边形，那么这个几何体是棱柱吗？通过这样的问题让学生开展小组合作探究活动，掌握棱柱的判定方式，提高学生的学习效率，加强学生发散思维的培养，提高学生的创新能力。

三、注重教学角色转变，丰富学生课堂体验

高中数学教学中，想要培养学生的创造性思维，应当注重学生课堂主体作用的发挥，教师应当转变自身的角色，引导学生主动参与课堂学习，通过这样的方式，丰富学生的课堂体验。教师鼓励学生体验“小老师”角色，向学生展示自己的学习成果，培养学生的自信心，促进学生开展探究和思考。通过这样的方式调动学生积极参与课堂活动，加强学生创造性思维的培养。例如，苏教版高中数学必修五“等差数列”的课堂教学中，教师讲解等差数列的概念，帮助学生理解等差数列的特点和通项公式的含义，能够灵活应用通项公式的推导过程，学会等差数列模型的构建。等差数列在生活的各个方面使用，让学生根据自身的理解引导学生扩展，加深等差数列知识的理解。如在某个礼堂有25排座位，后一排比前一排多两个座位，最后一排有70个座位，礼堂中共有多少个座位？再如，在放架管的V形架上，最下面的一层放一根钢管，往上一层比下面一层多一个，最上面一层放了30根钢管，这个V形架放了多少根钢管？再如，在屋顶的某个斜面是等腰梯形，最上面一层铺21块瓦片，往下一层多铺一块瓦片，斜面一共铺了20个瓦片，斜面上一共铺了多少瓦片？在学生解答的过程中，学生会遇到困难和问题，教师通过引导帮助学生走出困境，保证学生解题思路的准确性，培养学生的创造性思维。

结语

随着素质教育的深入，高中数学课堂教学应当不断改革，加强学生创造性思维能力的培养。在课堂教学活动中，教师应当结合抽象数学知识内容，创新课堂教学方式，培养学生的创造性思维，提高学生的发散思维，实现课堂教学目标。

参考文献

[1]刘剑华.在高中数学教学中培养学生的创造性思维能力[J].名师在线，2018（24）：46-47.

[2]李佳泽.高中数学教学中学生创造性思维培养教学策略探究[J].中国校外教育，2017（25）：73.