陈伟
摘 要:在现在的社会发展中,越来越重视中华优秀传统文化。学校作为培养社会主义合格接班人的场所,自然也是要结合社会主旋律的变化,对学生进行教学。因此,在现在的学校课程教学中对学生进行中华优秀传统文化的教学,可以说是课程教学的重点内容。因此,本文将立足初中地理课堂教学现状的基础上,对利用初中地理课堂教学实现中华优秀传统文化的渗透展开探讨。
关键词:初中地理;中华优秀传统文化;地理教学
地理课程,是学生到了初中阶段才正式接触到学科。在初中地理课程教学中,学生对于课程的学习具有一定的好奇心,教师在教学的过程中,就要抓住学生的好奇心,结合教材内容,加入中华优秀传统文化,从而完成相应课堂教学。但是在现在的学科课程教学中,有些学科教师不知道如何在课程教学的过程中,融入中华优秀传统文化进行教学,其中就有地理课程。毕竟地理课程中,所讲到的地理知识,并不是直接和文化知识所扯上关系,这就要求教师在教学的过程中,合适的选择教学内容,从而展开课堂教学。本文就结合初中地理教材,对利用初中地理课堂教学实现中华优秀传统文化的渗透进行探究。
一、渗透中华优秀传统文化的必要性
在初中地理课程教学中,教师想要落实好在地理课堂中的中华优秀传统文化的渗透,教师就要明确在初中地理课程中渗透中华优秀传统的必要性,从而才能够选择更好的教学方式,将中华优秀传统文化进行渗透。
(一)有利于形成文化的传承
首先,在初中地理课堂教学中,教师在课堂上渗透中华优秀传统文化有利于文化的传承。作为一个中国人我们有义务将我们国家自己的优秀传统文化传承和发扬下去。而对于学生来说,他们是祖国未来的希望,对于国家的文化自然有着不可推卸的责任,通过在课堂教学的过程中,潜移默化地给学生加入中华优秀传统文化的知识,从而实现文化的传承与发展。
(二)有利于促进学生知识结构的发展
其次,初中地理在教学的过程中,渗透中华优秀传统文化进行课程教学,可以有利于促进学生知识结构的发展。对于初中学生来说,通过在课程教学的过程中,学习相应的中华传统文化,实际上不仅仅让学生消化相关的地理课程内容,同时也是让学生形成了地理课程和别的课程知识点上的互动,从而更有利于学生知识结构的形成与发展。
二、渗透中华优秀传统文化的措施
正是因为在现在的初中地理课程教学中,教师渗透中华优秀传统文化进行课堂教学,有着上述所提到的作用,所以教师在教学的过程中更应该渗透相应的中华优秀传统文化,从而形成更高的初中地理课堂教学。
(一)选择合适的教学内容
第一,在初中地理课堂教学中,教师想要在课堂上渗透中华优秀传统文化,其中就要选择合适的内容进行展开。通过将课文内容与传统文化结合起来,让学生在理解地理知识的同时,也能够掌握到一定的传统文化知识。但是教师在对教学内容的选择上一定要慎重,并不是所有的教学内容,都适合用来渗透中华优秀传统文化,只有选择正确了,从而才能实现更加合适的课堂教学。
以人教版初中地理教材为例,教师在教授《地图》的时候,这节课程的教学主要是要让学生认知地图的结构,并学会看中国地图和世界地图。针对这样的教学内容,教师想要渗透相应的优秀传统文化,教师可以从国画的角度着手,给学生展示当年古人是如何进行地图绘制的,通过这样的方式,实现学生对于中华优秀传统文化中国画艺术的感受,并且还能通过对比的形式,让学生记住相关的地图知识。
(二)通过多媒体形成立體记忆
第二,初中地理教师在课堂教学的过程中,可以通过运用多媒体将地理知识展现出来,并配上相应的传统文化的内容,从而让学生形成相应的立体记忆,实现学生对两者不同记忆上的联动。
以人教版初中地理教为例,教师在教授《海陆的变迁》的时候,这节课程主要是向学生介绍了地壳运动和海平面升降是造成的海陆变迁的主要原因,并让学生知道什么是大陆漂移假说和什么是板块运动学说。针对这样的课程教学,教师在教学的过程中,就可以从中国成语“沧海桑田”着手,通过多媒体给学生展示什么是沧海桑田,从而让学生对于海陆变化有一个具体的了解,同时也能够了解中国成语的优秀文化。
(三)通过古诗,去理解地理知识
第三,在初中地理教学中,教师想要渗透中华优秀传统文化,其中还有一个着手点,便是从古诗中入手,在中国古诗中,其中部分古诗所涉及的内容,就和地理知识有着密切的关系,教师通过对学生进行这些地理知识的传输,从而来实现中华优秀传统文化的渗透。
以人教版初中地理教材为例,教师在教授《多变的天气》的时候,这节课程主要向学生介绍了天气的变化。针对天气变化这节课程,教师在教学的过程中,就可以从岑参的《白雪歌送武判官归京》中的:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”展开,在这首古诗中,就能明确感受到天气的变化。通过这样的教学方式,不仅能让学生在地理课堂中感受到学习中华优秀传统文化的乐趣,让学生形成基本的中华传统优秀文化意识,而且还可以让学生在实际的课堂教学中,通过中华优秀传统文化记忆相关地理知识,实现不同知识之间的有效互动,从而促进学生的更好发展。
三、结语
总而言之,在现在的初中地理课堂教学中,对学生进行中华优秀传统文化的渗透,是不可避免的教学任务。同时这也是作为文化传承者——教师的职责,更是学生应该肩负起的责任。但是在初中地理如何进行中华优秀传统文化的渗透,这就是需要教师自身认真思考和解决的问题。初中地理教师必须要从教材出发,选择合适用来渗透中华优秀传统文化的内容,也要从中华优秀传统文化出发,找寻其中合适的内容,结合地理教材,帮助学生的进行知识的理解,再通过合适的教学方式,达到良好的课堂教学效果,从而才能实现学生更好的发展。
参考文献
[1]朱贵秋.中华优秀传统文化在中学地理教学中的渗透策略研究[D].2016.
[2]朱贵秋,谢晋秋,孔欢.中学地理课堂中的优秀传统文化教育尝试[J].地理教学,2016(13):33-34.
[3]王宏英.初中地理教学中渗透中华优秀传统文化的方法[J].中学地理教学参考,2017:14.