中学数学中教师如何引导学生解决错误

龙海

摘 要：本文首先分析了中学数学教学方法存在的一些问题，在此过程中，结合实践教学，教师提出了指导学生反思中学数学教学错误的方法，即称为学生激发学习的动机。让学生积极参与数学分析并研究错误，使学生在错误中扩展自己的思维，充分发挥自己的想象，跳出思维定势;让学生在错误中善于反思，尽早发现自身的错误，不能容忍自己所犯的错误。在学生学习过程中，错误是不可避免的，但是有错误就要善于发现，有效的认清并及时纠正错误。教师应鼓励学生面对自己所犯错误的勇气，善于引导学生发现错误和提出问题，让学生在改正错误的同时提高自己的学习水平。

关键词：中学数学;引导学生;错误反思

目前，中学学生正处于学习紧张的阶段，学生的学习进度迫在眉睫，教师应该加强对学生负责任的工作态度。然而，很多教师认识到学生对于自身反思错误的教学方法是很有效的，但由于师资力量的缺乏，教师不能一对一的进行到每一个学生身上，有不少的学生并没有掌握这种学习技巧。有的学生对自己制定很难达到的目标，严格的要求自己;还有的学生看中自己的学习成绩，不注重学习的方式方法，很难发现自己出错的主要原因。这些因素不能及时的解决中学生达到错误反思的效果，进而导致学生的成绩并没有提升，教师所发挥的价值教育不能有效的体现出来，初中数学教师应该如何引导学生面对错误？

一、引导学生在知识形成过程中悟出错因

在传统的应试教育的影响下，学生考试中出现错误就代表学生学习的失败。学生很可能将错误的原因归结于自身，这会导致学生失去自信、失去学习兴趣，影响学生以后的学习。作为教师，要积极引导学生，及时纠正学生的错误观念，及时防止学生产生消极的学习态度，使学生找回自信，增强学习兴趣。考试是为了考查学生阶段性学习的情况、对知识的掌握情况，是检验学习效果的重要手段。而目前来看，学生的考试成绩不但被学生自己所重视，而且还引起了学生家长和亲朋好友的重视，使学生在生活中也受到了考试成绩的影响。这种情况严重影响了学生的情感情绪，使学生失去学习的信心。韦纳的归因理论表明：在个体对其出现的错误进行归因时，如果将错误归结于内部原因，则会影响其自尊自信;如果将错误归结于外部无法预料的原因，则会使个体产生气愤。在学习中，学生所面临的最严重的一种错误归因是将考试成绩的不理想归结于自身，认为自己的学习能力不足，这种想法严重打击了学生的信心，严重影响了学生进一步学习的兴趣。所以，教师有责任正确引导学生进行错误分析，让学生从错误中发现问题，思考正确的方法思路，从错误分析中找到学习的价值，只有这样才能在学习中不断进步，才能提高学习效果。

二、引导学生在纠错中解决错误之所在

按照时间顺序，学生的错误可分为：一是在学生学习的活动前本身就有很多缺点，这些错误来自学生在以前学习的过程中形成的知识经验，即称为学生的错误前概念;二是学生正在学习的过程中所产生的新錯误，这些错误的原因很可能是学生在学习上的方式方法有所差异，包括在课堂上听教师讲课的方法不同，对教师提出的一些问题没有完全的分析和理解，造成了学生在所犯错误的原因大有不同。对于第一种错误，我们可以看出学生在课堂学习的过程中，将暴露了很多缺点和不足，比如，旧知识和修复知识的混淆过程，很多错误都是学生不注重良好的习惯，长期记在脑海里而产生的。学生的这些记忆一旦形成，就很难再忘记，在学习的过程中遇到类似的问题时，就会唤醒他们尘封已久的记忆，当遇到这种情况，教师应该引导学生把这些暴露出来，同时制定相关的解决方法来针对每一个学生，让他们彻底摒弃这种错误的习惯，真正意识到自身错误形成的原因，养成良好的学习习惯，提高自己的学习效率。在教学的过程中，教师要善于引导学生主动发现错误的动机，让他们真正明白这些问题的所在性，充分的意识到这种错误上的缺点。所以教师在这方面要加强力度，实施有效的课堂情景设计，诱导学生自己导出错误结论，对待学生这些问题要有耐心。

学生在日常的学习过程中要养成良好的学习习惯，把经常容易出错、混乱的问题记下来，在空闲的时间专门分析这些问题。教师要不时的制定一些学生探讨活动，有利于学生独立的思考和交流，激发学生参与小组活动的积极性，在学生探讨的过程中，通过长时间的交流以及同学间的纠正错误的同时，学生很容易发现自己的错误，有利于学生加深认识并纠正自己错误的原因。在教学的过程中，教师要大胆的提出一些问题，让学生尝试着做出正确的解答，把问题抛给学生，问题的对与错由学生自己反思，最后教师再做出正确解答。由此一来，就会让学生形成一种独立思考和探索的习惯，善于发现问题、解决问题，有效的改正自己学习的方式，遇到错误的问题能够及时的纠正错误，在学习的过程中，一步一步改正学习数学的思维定势。有的学生发现自身的错误能及时的改正，有的学生认识不到数学中犯下的错误，造成一错再错的习惯，为了提高学生的学习成绩，加强教师的有效教学方法，

学生发现自己的错误，并不是教师强制要求所完成的，这些要在一个相对轻松愉悦的课堂氛围中形成的。要想学生自觉有效的发现自己的错误，必须通过教师和学生的一起努力，更加深刻的理解自己所犯的错误，掌握之间的联系和规律。在教学中，教师要做到让学生在学习中持着一种有错就改的学习态度，不要忽视这些错误的关键点，在分析错误的过程中，要敢于大胆发言、不怕说错的勇气和习惯，对待讨论的过程要有积极的情绪，和同学集思广益探讨问题，营造出良好的互动氛围。

参考文献

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