同伴交往，快乐阅读

何惠江

摘 要：基于同伴交往，快乐阅读—语文合作阅读教学策略分析，对语文阅读教学存在问题，围绕三点进行分析：忽略基础知识教学，缺乏明确教学目标，教学模式单一。在此基础上，对语文合作阅读教学策略，进行探究，希望对语文阅读教学活动开展提供帮助。

关键词：语文;合作阅读;教学目标;学习氛围

引言：阅读教学是语文教学重要组成部分，也是培养学生语文素养，提高学生阅读能力重要途径。在语文阅读教学中，学生学习效果并不理想，导致学生阅读理解能力较弱。新课标中，对语文阅读教学提出，教师应引导学生大量阅读文章，积累阅读量，形成良好文学素养。传统教学方法，不仅影响学生学习积极性，同时不利于教学活动开展。将合作学习方式应用教学中，可以激发学习兴趣，使学生体会学习乐趣，本文就此进行分析。

1.语文阅读教学存在问题

1.1忽略基础知识教学

最近几年，教育事业发展十分迅速，对阅读教学提出新的要求，大部分学校为了响应新课标要求，采用自主教学模式引导学生进行学习，突出学生课堂主人公地位[1]。但是这种教学模式存在一定弊端，就是学生基础知识能力无法得到提升，对学生学习具有很大影响。在自主学习模式下，学生无法掌握学习重点，对学生后续学习造成不利影响。

1.2缺乏明确教学目标

目前，在语文阅读教学中，并没有明确教学目标。实际教学中，教师仍采用传统教学目标进行教学，忽略学生学习能力与综合素质培养。在该教学模式下，教师无法进行针对性教学，对学生学习十分不利。此外，在教学中，教师忽略学生实际学习情况，缺乏科学计划，无法满足学生学习需求。

1.3教学模式单一

在现代教学中，教师仍采用传统教学方法进行教学，灌输式教学方法，不利于学生自主学习能力培养。在传统教学模式下，教师是课堂主人公，学生处于被动地位。久而久之，就会失去学习兴趣。

2.语文合作阅读教学策略

2.1营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣

在语文阅读教学中，教师应该重视学习氛围营造，为学生创造轻松平等学习氛围，引导学生主动参与学习中。利用学习氛围，激发学生学习兴趣，使学生自主参与阅读学习中，并在学习中体会到乐趣，进而提高家质量[2]。在实际教学中，利用合作学习模式，引导学生对教学内容进行探究，烘托课堂氛围。在这样学习氛围中，学生学习的热情会持续久一些，从而更好学习语文知识。因此在教学中，教师应该重视学习氛围的营造，为学生学习奠定基础

例如，学习《比尾巴》这一内容时，教师可以根据学生学习情况，对学生进行分组，然后根据教学内容，对学生提出：猴子、小兔、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子谁的尾巴长？然后引导学生讨论，在学生讨论的过程中，教师也可以参与其中，以此活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。当学生讨论结束之后，教师不要告诉学生答案，而是引导学生阅读文章，在文章中发现答案。通过这种方式，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。

2.2制定教学目标，促进教学活动开展

在语文阅读教学中，教师应根据学生学习情况，结合教学内容，教学大纲为学生之制定教学设定明确的教学目标，使学生在学习中学习能力与综合素质得到培养。在合作阅读教学模式下，制定教学目标时，应围绕以下几点：第一，知识技能方面。在阅读教学中应用合作教学方式开展教学活动，学生应在讨论学习中，掌握阅读技能与方法，并且深入理解教学内容。第二，情感态度。在合作阅读教学中，根据教学内容，培养学生阅读能力，提升学生文学素养，使学生养成良好学习态度。

以《跨越百年的美丽》这一文章为例，根据学生学习情况，结合教学内容，为学生制动教学目标。首先，在合作阅读学习中，结合教学内容，体会文章主人公居里夫人为科学献身的精神。其次，在合作阅读教学中，提升合作学习能力，培养学生科学精神。在教学中，引导学生根据教学目标进行学习，以此掌握学习内容，深入理解教学内容。

2.3结合教学内容开展合作教学

合作学习方式作为一种新型教学模式，在教学中，教师应合理应用，避免反复使用，使学生产生疲惫感。应用合作阅读教学方法时，应根據教学内容，为学生选择适合教学方法，以此激发学生学习欲望，提高课堂学习效率[3]。合作阅读，是指学生共同完成学习任务。在此过程中，学生学习能力与合作能力、交流能力得到培养，有利于学生全面发展。在实际教学中，教师应合理设计教学内容，保证合作学习模式的应用。应用阅读教学开展教学活动，教师应保证教学内容具体性和难易程度。

例如，学习《最后一头战象》这一内容时，教师可以根据教学内容对学生提问：在文章中，从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？然后引导学生根据教师问题进行讨论学习。在此过程中，学生思维能力得到提升，对课文理解更加深入。

结束语：总而言之，在语文阅读教学中，利用合作阅读教学法，不仅可以提高学生学习能力，提高教学质量，对学生综合素质提升具有促进作用。以此，在实际教学中，教师应重视合作教学法应用，以此提高学生学习效率，提高教学有效性。

参考文献

[1]彭金莲.小学语文阅读教学的实践和创新策略分析[J].课程教育研究，2018（44）：75-76.

[2]时文静.小学语文阅读教学的现状及文本细读策略分析[J].课程教育研究，2018（38）：90-91.

[3]周伟.合作学习在小学语文阅读教学中的探究与分析[J].农家参谋，2018（16）：136.