高中生物教学中“支架式教学”的运用研究

范紫薇

摘 要：随着我国教育的新课程改革，高中教学中出现了越来越多的新型教学模式。生物教学中“支架式教学模式”取得了显著成效，大大提升了高中生物教学的质量和效率，被广泛应用推广。“支架式教学”可以激发学生的好奇心和求知欲，从而激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力。因此，本文通过分析现阶段“支架式教学”在高中生物课堂的应用，阐述了支架式教学的内涵、对生物教学的意义以及在生物教学中的具体应用，旨在提升高中生物课堂的质量和效率，培养高质量的生物人才。

關键词：支架式教学;高中生物课堂;应用研究

引言：传统的生物课堂，学生机械被动地学习，缺乏主动探索知识的意识，教学课堂质量低下。新课程改革要求转变原来的“满堂灌”的教学形式，充分体现学生为主体，教学为引导的教学理念。“支架式教学”能更好地发挥学生的主体性，培养学生的学习主动性。教师在应用“支架式教学模式”进行授课时，应该充分了解学生的知识水平和心理水平，从学生的实际情况出发，为学生制定合理的有针对性的学习计划。“支架式教学”可以说是能有效地促进学生思维能力的发展。

一、支架式教学的内涵

支架，可以认为是教师为学生创建平台的脚手架。教师通过支架来为学生搭建学习的平台，让学生能够更深层次地学习。支架式教学指的是教师为学生提供适合他们学习的构架，从而帮助学生梳理知识。高中生物教学中使用支架式教学的主要流程是：首先，教师为学生构设和搭建支架。构建支架应该基于学生的特定的学习内容，基于学生的知识水平和能力。其次，实施支架式教学。在实施过程中，教师应该设置合理的教学情境，充分引导学生学习教学内容。此外，在实施过程中应该充分体现学生的主体性，设置小组讨论，通过小组间的合作，讨论，让学生主动探究知识。最后，教学评价反馈环节。教师可以通过个人评价及小组评价对学生的学习成果进行评价，学生也可以对教师的教学方式、方法做出反馈。支架式教学可以让学生在教师的引导下构建知识体系，深入挖掘学生的潜在学习能力。

二、生物教学中“支架式教学”的意义

1.增加课堂氛围

教师可以利用支架来创设教学情境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力。例如，《遗传定律》一节中，教师可以让学生搜集一些有关研究史的资料，在整理、归纳资料的过程中培养自主思考能力，动手实践能力【1】。

2.助力教学目标的实现

构建教学支架，可以简化复杂内容，让学生更简单更容易地学习知识。支架教学可以充分体现学生为主体的地位，让课堂教学的教学目标更容易实现。

3.培养学生的讨论交流能力

教师可以为学生提供教学支架，学生基于此进行小组讨论和交流，培养学生的讨论交流能力，合作探究能力。

4.评估教学效果

教师可以通过教学支架对学生的学习成果进行评估，这样有助于学生记忆的加强，让学生更好地掌握所学知识。

总之，支架式教学将传统的“满堂灌”的教学模式转变为学生为主体的教学模式，它充分体现了学生的主动性。教学中可以通过学生主动积极地参与交流讨论来完成生物知识的构建。支架式教学可以建立不同的支架，如问题、情境、图表等，这些支架可以充分调动学生的学习积极性，有效地帮助学生学习知识，它能充分提高学生的构建认知能力，提高生物课堂的质量和效率。

三、支架式教学在生物课堂中的具体应用

1.以生活知识为基础搭建教学支架

支架的搭建是支架式教学的基础。因此，支架的搭建应该基于学生的生活知识，将学生抽象，难以理解的知识具体化，让学生有针对性、有层次的学习。教师在搭建支架前应该深入了解学生的实际情况，对学生进行准确的定位，学生也要结合自己的已有知识，对教师的教授内容深入拓展。总之，教师应该科学合理搭设支架，努力发现学生的问题和不足，这样才能提高教学质量和效率。

2.创建生物知识情景，有效实施支架式教学

教师在创设教学情境时，必须要保证情境的真实性和简洁性。教师可以对生活中的一些常见知识进行情境创设，学生通过对生活情境的信息进行分析，可以强化对知识的认知。例如，在《其他植物激素》一节中，教师可以运用苏轼的词：“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发、并无涩味”引入教学，可以提问学生词中“气”指的是什么？从而引发学生思考植物中乙烯的作用。

3.小组合作交流，强化合作意识

教师可以设置问题，从而激发学生思考。学生在小组讨论中可以培养独立思考能力和合作意识，这种方式可以有效地提升教学质量。

结论：个体之间都存在着差异，教师应用支架式的教学模式可以为每位学生设定符合他们自身的教学支架，从而帮助他们更好地学习知识。高中生物教学中应用“支架式教学”可以基于学生的生活知识让学生深入了解教学知识和内容，可以有效地提升教学质量。因此，教师应该合理利用“支架式教学”模式，为生物教学的发展助力。

参考文献

[1]马立国.高中生物教学中“支架式教学”的运用研究[J].中国校外教育，2018（34）：69-70.

[2]肖萍.“支架式教学”在高中生物教学中的应用[J].中学生物教学，2018（Z1）：13-15.