浅析数学合作学习教学初探

马鹏飞

摘 要：合作学习已经被国际社会普遍认可的一种学习方式，合作学习能大幅度提高课堂效率，新课改要求学生学会独立自主的学习，突出能力的培养，因此要转变学生的学习方式，使学生在合作和探究的学习中提高学生的综合素质。合作学习能大幅提高课堂效率，值得我们去推广使用。

关键词：中学数学，合作，教学，能力

随着时代的发展，对个人的综合素质要求越来越高，目前的社会分工越来越细化，合作成了是当今时代的主要的工作形式，个人在社会中的作用微乎其微，为此每个人都要学会与他人共同完成任务的能力，每一种能力的培养都是需要长期的，中学生正是培养他们合作能力的黄金时间，因此我们要抓紧这个机会，从各方面来培养学生的综合素质。作者下面就合作教学谈谈自己的看法。

一、合作学习的意义

第一，合作学习能力是学生转变学习方式，合作学习是积极主动的学习，在以往的学习方式都是教师讲学生听，是被动的学习过程，合作学习是学生们在教师的引导下积极主动的发现问题并解决问题。

第二，提高学生的学习效率。合作学习是小组成员之间分工合作，各司其职，小组成员之间互相交流和帮助，使学生在一些不懂的知识点上加深巩固，一些不成体系的知识点形成知识链条，慢慢地转化为内在的数学素养。

第三，合作学习能改变教师的教学过程。初中数学是重要的考试科目，大部分教师在教学过程中都重视考试成绩，忽略对学生数学核心素养的培养，题海战术往往在短期内取得较好的效果，同时也扼杀了学生的数学乐趣。合作学生中教师主要是引导学生去主动学习，学生活动学习的乐趣。

第四，锻炼学生团结合作的能力，学生之间相互配合，共同完成学习任务，在学习中培养发现问题，解决问题的能力。全面提升学生的综合素养。

二、合作学习中存在的一些问题

第一，还有少部分教师没有意识到合作学习的重要性，存在一定的疑虑和担心。他们主要担心要耗费较多的精力和时间来准备，有可能影响正常的教学进度。

第二，部分教师在教学过程只注重典型，结果合作学习课成为优等生的表演课。很多学习不愿意去思考，只想等结果。有的学生也不愿意主动说自己观点，生怕说错了。

第三，部分教学的教学能力有限，对于新的教学方式掌握不透，对课堂节奏掌握不好，或者对合作学习力理解出现偏差，简单认为合作学习就是小组讨论，使得合作学习流于形式，最终结果就是学生在小组学习中走过场，没有起到合作学习该有的作用

三、解决问题的建议

第一，教师和学生要重视对合作学习的认识，要从心理上重视起来。教师在合作学习的过程中，是组织方，也是引导的，更是合作学习的参与者，要积极参与到与学生的合作学习当中，学生要积极参与，多和小组成员交流，不懂就要问，完成自己角色的任务。

第二，科学分组，在小组学习中，科学分组很重要，既要考虑学生的个性因素，学生的数学成绩、动手能力、表达能力等素质来综合考量分组。第三，课堂氛围固然重要，但是也不能太热烈，否则会朝着闲聊的方向发展。要注重课堂效率，需要学生都能各司其职，做好自己该做的事情。

第三，评价要全面，不能只进行小组评论，还要关注学生的表现，积极的和不积极的都需要指出来，方便学生查缺补漏，促使全部学生都能共同进步，只有所有的学生都取得进步了，教学采用采用效果，教师在学生的反馈中也能不断反思，进而提高教学水平。

第四，教育部门和学校多组织教师参加专业培训和交流活动，提高教师的教学技能。

四、案例

例如八年级上第十二章第二节《全等三角形的判定》这一节，在上一节中学生已经了解了全等三角形，那么如何来判定三角形全等。教师讲全班分成若干个小组，第一步，教师给一个全等三角形，让学生在小组内讨论如何才能画一个一模一样的三角色，需要知道哪些条件。全等三角形的三条边和三个角都是一样大的，一共是6个已知条件，逐步减少已知条件，让学生去画，动手操作，首先尝试已知三个角或者是3條边的长度能不能画出全等的来，两个角一条边的长度或者是两条边的长度和一个角。然后是给出两个角或者是两条边，一条边加一个角能否画出全等来。最后任意给一条边或者是角。学生们通过画的过程中归纳总结出结论，只有知道两个角一条边或者是两条边一个角才能画出全等的三角形。第二步，让学生画一个三个角分别为35度、60度、85度的三角形，小组内互相比较一下，说说为什么不相等。再画一个边长分别为2厘米、4厘米、6厘米的三角形。学生之间通过比较就会发现所画的三角形是一样大小了。得出结论三条边对应相等的两个三角形是全等三角形。学生通过亲自动手操作，自己探索，与小组成员交流获得新知识。

结语：总之，大部分教师和学生很愿意采用小组合作学习的方式来进行学习，在广泛进行小组合作学习后课堂效率得到提高，学生掌握知识的能力得到显著提高，学生的数学核心素养也在不知不觉中培养起来。虽然在合作学习中会遇到各种问题，我们教师要想办法克服。

参考文献

[1]王坦.合作学习的理念与实施[M]，中国人事出版社，2002，4.

[2]钮翠英.初中数学课堂教学小组合作性学习中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2015，02：125.