初三英语教学中阅读策略培养的行动研究

彭佑群

摘  要：根据现状，大部分初中生对英语阅读兴趣欠缺，基本没有正确的英语阅读方法和阅读习惯的引导。大多数初中教师的阅读教学局限于以应试为目的的训练，降低了学习英语的主导性与积极性，无法达到目标。为了提高初中生英语阅读能力，本文针对初中生的这种学习英语阅读的现状进行分析以及提出一些改变的方法。

关键词：教学局限;兴趣激发;英语语法;阅读习惯

引言：

本文主要写了两个部分，第一部分写的是初中英语教师的英语教学局限对初中生英语阅读能力的影响，其中主要写的是中考对教师教学的压力和教师如何在應试教育的教学环境下做出相应的措施，来提高初中生的英语阅读理解能力;另一部分主要写的是初中生应该通过自身的努力和巩固的英语基础以及正确的英语阅读方法，来提高英语阅读能力。

一、初三英语阅读教学的局限性

中考对教师教学的压力导致初中教师一味追求分数的提高，而不注重对学生学习英语的引导，以及阅读习惯的培养[1]。英语阅读分数和英语阅读能力是两个概念，中考的英语阅读试题的出题者对于题目的设置太过主观，而且很多问题的答案在文章中显而易见，因此很多学生出现了分数高阅读能力差的现状。阅读能力是一个人对语言的理解可以形成自己能内化的知识，而不是选择ABCD。就目前应试教育这种情况，无法给学生建立一个良好的阅读意识，是目前初中教师的局限。

二、英语阅读策略培养的方法

（一）单词量的累积

初中生想要提高英语阅读理解能力，首先必须提高单词量。提高单词量，需要在整个学习过程中不间断记忆重复再记忆。重复的记忆虽然稳固，但是必须要学会一些技巧。比如：根据单词的读音和拼写、前缀和后缀、反义、同义、单词在句子或语言环境中等等的关系来记单词就很容易记住，这样也有兴趣。如在学习单词loud时，就拥有aloud，loud与loudly几种不同形式，根据句子形式，使用在不同场合。学习英语语法也是同样的道理，词形的变化和句型的变化是学习语法的不二法门[2]。规则中也有少部分例外，需要灵活记忆，更不能死记规则，以偏概全。

（二）语法的积累学习和选择优质的阅读资源

学生对于语法的熟知（长难句分析）以及精品阅读资源。阅读中出现的是句子，这点就需要学生掌握最基本的语法。只有掌握了基础的语法知识，才能在阅读中提高阅读速度。关于语法的掌握需要学习固定句型进行套用，触类旁通、举一反三。长难句的分析对于初中生来说较难，因为很多学生都无法分清一句话的主谓宾。对于长难句，一般主语比较长，一般主语有两个，需要学生替换英语思维去阅读去理解。语法基础需要在日常学习中点滴积累，遇到问题深入钻研，抓紧时间大量背诵，不断累积才能获得质的改变。

提高英语阅读必须要选择好的阅读资源，比如英语教师给学生推荐的相关课外书籍、英语阅读网站或者现在比较流行的APP里都有各个领域的文章供学生参考。网上阅读的好处之一就是遇到不懂的单词、短句可以直接划词翻译，提高了阅读的速度，有利于更好地掌握单词。

（三）西方文化背景的了解

初中生想要阅读好一篇英文文章，需要对文章的背景知识有所了解。所以，对西方文化的了解有助于学生更好的理解以及消化文章内容。如在学习I think that moon cakes are delicious！这一课时，就可以结合文章中关于中国的节日展开教学，引导学生了解国外的节日及名称。此外，为了获得理想的分数，可以多看看外刊。近些年的中考阅读都选自外刊，想更深入地做好英语阅读这件事，需要学生阅读更多的书籍，了解西方国家各个时期的文化、生活、艺术等。培养学生的阅读与求知能力，这就要求学生阅读面要广，除原本的书本内容之外，激发学生去阅读课外书籍也是获取丰富知识的源泉。在这过程中教师要扮演好自己的角色，及时给学生推荐所学内容的相关英语阅读资源。

（四）学生阅读兴趣及对英语阅读重要性的认知

激发学生的英语阅读兴趣是解决此问题的最主要一个途径，让学生学会真正的阅读。想要对一件事主动的求知、探索并实践，就得对此事有浓厚的兴趣。因此，教师必须要激发学生的英语阅读兴趣，还要让初中生意识到英语阅读的重要性，不单是应试中考，更是对于个人能力的提升，这样才能成为提高英语阅读的内动力。另一方面，英语阅读是提高英语学习兴趣的一种手段，也是增长知识的重要手段。阅读能力的提高能够带动着语言知识和阅读量的不断提高。

三、结束语

提高初中生的英语阅读能力，需要师生间的互相配合，教师应积极引导学生，针对不同层次的学生给学生提供相应的帮助。对于学生个人来讲，应认真对待，刻苦努力。最重要的是学生要有一个良好的英语阅读习惯。英语的教学和学习英语与学习任何一门技术是一样的道理，需要去钻研，用心投入。学贵有恒，日积月累，只要付出长期的努力才能获取更好的英语学习效果。

参考文献：

[1]强朵，李小芳.浅谈初中英语教学中阅读策略的培养[J].考试周刊，2018（3）：104-104.

[2]覃丽.浅析初三英语教学中阅读策略培养[J].校园英语，2017（4）：167-167.