高中物理教学中抽象思维能力的培养措施研究

杨习和

摘要：抽象思维是物理学习的一项重要思维能力，教学过程中应当有针对性的对学生的抽象思维进行培养，并且这对于学生未来的学习与发展都有着十分重要的现实意义。现代教育背景下，素质教育已经成为教育事业发展的主要方向，因此高中阶段提高学生的综合素养与新课改的要求吻合。要想提高学生的综合素质，最重要的就是培养学生的思维能力，让他们的思维能力得到提升，掌握正确的学习方法。抽象思维是高中物理教学中一种相对基础的学科能力，为不断提高学生的抽象思维能力，提高学习效率，本文笔者结合实际教学经验，就物理教学中培养学生抽象思维能力的方法进行分析，旨在推动我国教育事业更好的发展。

关键词：高中物理;抽象思维能力;培养措施

思维能力是决定学习效率的一项关键因素，其中，抽象思维能力在高中物理学习的过程中更是起到了十分重要的辅助作用。抽象思维能力包含了很多方面，总结起来就是学生推理归纳、多角度分析问题以及思维转化等方面能力的培养。抽象思维能力是学科素养的一项重要体现，可以引导学生形成良好的学习习惯，学会从多个角度来分析问题，掌握正确的学习方法，收获更多知识。以下笔者基于高中生抽象思维能力培养的重要性，结合实际工作经验，就如何培养学生的抽象思维能力的措施展开分析。

一、培养高中生抽象思维能力的重要性

人们常说“活到老，学到老”，终身学习如今已经成为现代社会中的一个主流学习风尚。如今教育形式不断改革，传统灌输式的教学与模式已经无法满足现代教育发展的需求，思维能力也逐渐成为现代人才判定的重要依据。高中是学生们思想逐渐走向成熟的重要阶段，这个时期，学生们拥有了自己的思维方式，但同时也具备一定的可塑性，如果这个阶段教师们可以给予他们正确的引导，对于他们未来的学习与发展都会有很大帮助。基于这样的发展特点，有必要对学生的思维模式进行培养。而物理作为理科中的一门重要科目，也需要学生具备一定的逻辑思维能力，一旦掌握了这样的能力，不但可以帮助学生更好的掌握的知识点，同时还可以帮助他们更好的解决其他逻辑性较强科目中所遇到的难题。

二、物理教学中培养学生抽象思维能力的策略

（一）合理应用计算机辅助教学

要培养学生形成良好的对事物的总结与概括能力需要从多个方面进行，包括对学生总结与概括能力的培养、对事物比较能力的培养、以及多种形式对事物比较与推理能力的培养，这些都是物理中抽象思维的重要组成部分。要引导学生形成良好的抽象思维看似难度较大，但实际上只要方法得当便可以很好的掌握这项能力。教学过程中，教师可以基于物理学科的特点，配合计算机辅助教学化抽象将抽象难懂的知识更直观的渗透给学生。例如在学习电磁振荡相关概念的过程中，教师就可以通过计算机辅助教学系统来给学生演示电压表指针的偏转状况，让他们更加清晰、明了的了解电容器电量之间的变化关系。只有还可以引導学生对电流表指针的变化状态进行进一步的观察，让他们独立探索电流的变化与指针偏转方向的关系，探索其中的规律性，从而对LC电路中曾想的周期性变化的电流为振荡电流的概念有一个更深刻的印象。在物理授课之前，教师首先应对学生普遍的思维方式有一个大致的了解，之后针对学生的思维特点来对课堂结构进行优化，充分发挥计算机辅助教学的交互性，提高学生的思维能力。

（二）注重推理能力培养

基于对事物的特点来了解其内部的本质规律与现象也是抽象思维的一项重要功能。在高中物理课堂上，定理与概念是学习新知识的基础内容，在我们所使用的教材中的公式定理却往往过于书面化，公式定理相对较为抽象，这也到只了学生理解存在一定难度。为了让学生更好的通过抽象的概念理解其中所蕴含的本质，更好的将物理知识应用到学习当中，有必要对学生的推理能力进行培养。例如在学习匀速直线运动的相关内容时，首先需要让学生对加速度的基本概念有一个明确的了解，之后可以讲解学生分成若干的小组，让他们对该概念的特点进行分析，并总结出速度变化快慢的规律，让学生深层次的理解“a=Δv/t”这一公式，对这部分知识需解决的问题有一个充分的了解。

（三）重视实验动手能力的培养

物理本身就是一门实验性较强的科目，对学生动手能力的培养可以帮助学生们对知识点进行反复验证，并通过实践积累更多知识与经验。高中阶段，实验与理论之间往往缺乏平衡，在实际教学中也常常会出现学生对概念掌握不佳的状况。因此教师在教学的过程中应充分认识到实践与逻辑思维之间的关系，基于学生对知识的理解状况合理的安排实践课程，通过实践锻炼他们的抽象思维。录入学习《探究小车速度随时间变化的规律》这部分内容时，该课程中，小车速度的探索是课堂当中的重点。那么首先教师可以在课前与学生一起回顾一下打点计时器的知识点，利用之前学过的知识来引入新的内容，通过知识点之间的衔接性来帮助学生构建出符合其自身特点的知识框架。并且对于实验的注意事项以及实验当中可能会出现的问题也要做好沟通。为确保实验的趣味性，更好的达到实验教学的目的，将学生的参与积极性充分带动起来，教师还可以利用一些啥问题来激发学生的思维，为锻炼学生抽象思维能力提供更多机会。

三、结束语

总而言之，物理作为高中阶段的一门主要课程，其中包含了很多难度较大的内容，一旦掌握不好便很容易偏离方向，进入学习误区，导致最终的学习效果受到影响。为了让学生更好的理解知识，化繁为简，必须要有意识的提高学生的理解能力，培养他们的抽象思维，在掌握了物理的学习技巧之后，他们才能够更好的面对物理学习中所面临的困境。

参考文献：

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[4]李万泽.高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究[J/OL].学周刊，2019（31）：30.

（作者单位：重庆市云阳江口中学校）