多元联动 导航快乐体育教学

潘海滨

摘要：追求快乐是孩子们的天性，快乐体育是指根据学生的年龄特点，遵循孩子的天性教育，采用适合学生的教学方法和教学手段，营造生动活泼、和谐民主的教学气氛，激发学生的情感，拉近师生之间的情感距离。在这种背景下，笔者也要实践以“快乐体育”为宗旨的教学模式，力图让孩子们的天性得到释放，个性得到张扬，从而实现德智体美劳的综合发展。

关键词：快乐体育;篮球教学;小学体育;创新教学

我们需要建构高效的快乐体育课堂，这样不仅可以顺利完成体育教学目标，而且还能让学生在明媚的阳光下尽情奔跑，挥泪洒汗，从而达到让学生“乐中学、学中乐”的最高境界，为终身体育奠基了良好的基础。

一、源起：审时度势，剖析教学现状

在体育教学中，经常会看到这样一种现象：教师教得很努力，学生掌握得很差，最后他们的身体素质没有上去，知识也没有掌握。学生喜欢体育运动，但不喜欢体育课。造成这一现象主要原因是传统的、陈旧的“填鸭式”教学模式能被广泛应用，造成学生对体育课的抵触，觉得体育课是一门无聊的动作重复课。

二、支招：多元联动，践行快乐教学

随着新课程改革的不断深化，以及在立德树人的教育感召下，我们不仅要提高学生的体育技能，发展学生的体育潜能，我们还要感化学生，用快乐教学的思想来激励和鼓舞人心，从而让学生在心灵上得到愉快的体验和积极的能量，践行学生良好的道德准则，以立德树人的理念为标杆，笔者在体育课堂教学中，通过以下四元联动的方式，践行着快乐体育的教学。

（一）实施快乐体育的教學基础：精心安排内容

教学不应该随意性，要具有一定的针对性，获得教材后，应根据学生的实际情况和需要，选择实用的教学内容。如篮球教材：一、二年级，教学重点内容是拍小学皮球和球类游戏，在教的过程中，要放手于学生，教师只是旁边的指引者，而不是掌控者，让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣;三、四年级，教学重点内容是篮球的运球、传球的运用，打好学生的基础;五、六年级，教学重点内容是投篮、简单的技术运用、比赛规则的融入;提高篮球运动技术。

（二）实施快乐体育的动力源泉：巧妙融入游戏

游戏在体育课堂中是一种治百病的良药，在教学过程中无论在开始部分、基本部分还是结束部分，都能提高学生参与体育运动的兴趣。而且随着游戏中机会因素的增加，学生对下一场游戏总是充满期待和期待，同时这在一定程度上会极大地激发学生的求知欲。我们要根据教学内容的特点合理融入游戏，例如：投掷垒球课以“灰太狼进攻羊村”的游戏为依托;开始部分狼群集合到羊村下（慢跑），进攻前的热身（准备活动）;基本部分狼群进攻（方式自定）发现投不远，引出灰太狼教狼群投掷方法;结束部分满载而归（放松），这个过程始终穿插游戏，让学生享受运动的喜悦。

（三）实施快乐体育的能动因素：创造良好心境

体育教学中，通过游戏体验的方式，既能培养学生的体育精神，又能遵守纪律、团结互助、机智灵活等优良的道德素质和作风，能有效地克服日常锻炼中的心理惰性和消极情绪。将负能量转化为学习的动力，既能达到体育锻炼的目的，又能使学生有愉快的情感体验，愉悦身心。这种游戏化的情境教学模式，能使学生始终处于一种轻松愉悦的学习氛围中，能充分发挥学生的主体作用，学生会以良好的心境置身到课堂学习之中。

（四）实施快乐体育的关键因子：创新快乐教学

在教学过程中，教师要重视学生的主体地位，充分发挥学生的主体能动性，体现以学习活动为中心的课堂教学，激发学生对体育课堂的兴趣。在教学中实施快乐体育教学，可以激发学生的学习兴趣，更好地掌握技术，应用到实战比赛中，通过比赛激发实践欲望，逐步养成长期锻炼的习惯。最后，形成了终身体育的理念。

1.运用生动风趣的语言

动作讲解时语言要生动、形象，例如“立定跳远”。手臂上举重心上提为高人;手臂下举重心下去为矮人;起跳为飞人，动作讲解时我们也可用利用口诀，例如“前滚翻”一蹲;二撑;三滚动似火球。这样的言语便于学生记住，也便于学生对动作的掌握和理解。

在课堂上老师对学生的评价也很关键，当学生表现的比较出色时，我们应该适当鼓励下，例如“你的动作很标准”;当学生做得不够好时，我们应给予鼓励下，例如“你的动作做的比上次好”。教师要尽力发现后进生的闪光点，抓住机遇，通过鼓励和表扬，帮助后进生提高学习和实践的积极性，从而达到提高课堂效率的目的。

2.注重创新意识的培养

首先，体育教师应具有创新意识，把握最前沿的体育教学新理念，包括教学方法、教学内容、教学评价等多方面的协调、互补创新等，在进行快乐体育教学中，时时融入创新教法，活跃课堂氛围，调动学习能动性。

3.进行持之以恒的学习

其次，体育教师必须具备渊博的知识建构和较强的学科专业知识，对教学工作要有敬畏之心。教师的规范、优雅、大方的示范行动无疑会给学生一种享受。通俗易懂的讲解、实践的手段和方法、合理的课程内容安排，可以吸引学生主动学习。

三、成效：运用妙招，教学效果显著

近几年来，笔者通过精心安排内容，巧妙运用游戏，创造良好心境，创新体育教学的模式，在教育教学实践中，取得了显著的进步。这种多元联动的创新教学方式，导航着快乐体育教学。从课堂实践来看，表现在学生在课堂上的学习能动性被激发出来了，运动潜能被充分调动起来了，活力激情被彻底点燃了。学生在自主学习和同伴互动中，通过多元化的学习体验，体悟着快乐体育的魅力，感受着快乐运动带来的体验。

今后，笔者将继续在课堂上运用生动风趣的语言，注重自身创新意识的培养，进行持之以恒的学习，讲究师生交流的艺术，来打造多元联动的创新体育教学方式，融入快乐教学的思想，让学生们在体育课堂上收获着身体与心灵的愉悦体验，促进身心的和谐发展，提高体育技能，提升体育素养。

参考文献：

[1]陈素红.谈小学体育课堂资源的开发与利用[J]体育教学，2004年第5期

[2]高胜光.应重视体育新课程的有效教学[J]体育教学，2006年第1期

[3]惠志东.农村学校体育课程资源的开发和利用 [J]中国学校体育，2005年第2期

（作者单位：浙江省温州市瓯海区仙岩实验小学）