探讨小学美术课堂学生创新能力培养策略

马云波

摘要：随着新课改的不断深入，现代教育对学生全面发展的重视程度不断增加，对学生的创新能力培养也提出了全新的要求，美术作为小学教育教学的重要组成部分，直接影响和关系着学生的实际发展。因此，重视小学阶段的美术教学，加强学生的创新能力培养显得格外重要。本文将会就小学美术课堂学生的创新能力培养进行具体的分析论述，希望对相关方面的教学研究有一定的帮助和促进作用。

关键词：小学美术;课堂教学;创新能力;培养策略

引言

新时期的素质教育对学生的创新能力要求不断提高，并且小学阶段的所有学科教学都在提倡学生创新能力的培养。长期以来，美术学科深受广大学生的喜爱，所以，在小学的美术课堂教学中加强学生的创新能力培养，有着其他众多学科所不具备的优势。在美术教学的过程中，利用图片和绘画等众多形式不断提高和培养学生的认知，锻炼学生的思考能力，让学生能够最大限度的获得想象力的提高，是新时期小学教育的重点内容之一。

一、师生之间平等和谐相处，鼓励学生进行自我观点表达

美术学习中创新思维和能力的作用非常重要，但是学生们的创新思维却都只存在那一瞬间，小学生的意识能力较弱，创新的灵感经常因为得不到重视和发现而被忽视和其他的观点所掩盖，导致那一瞬间的灵感消失，而要想避免这一现象的继续发生，就需要教师在课堂教学中做出一定的改变，重视学生的观点表达，通过教师对学生的鼓励和引导，让学生在课堂中积极表达自己内心的真实想法，进而保证小学生在美术学习中创新思维的激发。要想保证学生的积极参与和教学过程中的良好配合，对教师也提出了更为严格的要求，需要教师在日常的生活和学习中增加对学生的关心，与学生之间建立良好的师生关系，通过师生之间平等关系的良好确立来消除学生对教师的心理抵触，避免和减少学生和教师之间隔阂和心理障碍的产生。这样一来，当学生产生不一样的想法或者有疑问的时候，可以随时的向教师提问，保证了学生内心想法的实际表达，在一定程度上促进了学生的创新能力发展。

例如，教师在美术课堂教学中和蔼可亲的态度，每次上课时都带着笑容进入到教室中为学生组织上课，学生自然会减少对教师的畏惧，如果每次教师到班级中上课时都非常的严肃，学生的课堂学习也会变得非常紧张，身心得不到放松，严重影响着学生创新想法和能力的产生。与此同时，在小学美术课堂教学中，教师还应该适当的增加一些具有引导性的问题，拓展学生的想象空间，激发学生的想象力，鼓励学生表达自己内心的真实想法，比如在欣赏《蒙娜丽莎的微笑》这一作品时，答案的设计应该突破传统，不设置统一的标准答案，让学生在作品欣赏的过程中去真切的感受作者所要表达的情感，避免拘泥的教学模式对学生想象和创造能力的限制，确保学生在自我感受和表达中获得创新能力的良好锻炼。对于学生们的答案，教师可以适当的进行简单评价，如果有个别学生提出比较新颖的观点，教师应该及时的对其进行鼓励和表扬，进而保证在美术课堂教学中学生内心想法的勇敢表达。

二、增强学科间的有效融合，拓展学生的创新思维

小学阶段的各个学科之间虽然有一定的名称划分，但是各个学科之间的联系却是非常紧密的，并没有明确的界限，美术科目虽然属于艺术科目类别，但是该科目和语文、数学和英语等科目之间却存在着非常紧密的联系，所以在进行美术课堂教学时，教师应该重视美术教学设计与其他学科之间的联系教学，以此来拓展学生的学习思路，培养学生的联想能力，在保证各个学科之间良好的知识融合过程中，提高学生的创新能力，对学生的全面发展也有很好的促进作用。另外，学生在学科知识跨越学习的过程中，思维的创新和突破也不再只是局限于美术这一单一的学科，而是多角度、多方向的去思考和解决问题，这样一来，能够很好的避免学生固化思维的形成，保证学生思维的活跃性提升，提高学生知识点融会贯通的能力，促进学生学习能力的更好提升。

例如，在美术素描教学中，教师可以利用物理知识中的光影效应进行具体教学，虽然小学阶段还未涉及到物理这一学科，但是物理学科和生活的联系还是非常紧密的，学生在学习和理解起来也会变得更加容易，同时，在素描教学时还可以结合数学中的三视图知识进行具体的知识讲解，站在不同的角度看同一事物，所呈现的物体形状以及具体的大小都不相同。这样进行美术教学，不仅可以很好的保证学生对美术知识的学习和理解，同时还可以保证学生的数学知识巩固和物理知识的提前了解，对学生的联想能力和思维发展都非常有利，能够很好的促进学生的创新思维发展。

三、增加实践教学设计，拓宽学生的美术学习视野

如今的小学美术教学对学生的成绩并没有非常严格的等级限制和要求，所以在美术教学时，教师不能只重视学生的美术基础知识教学，应该适当的增加一些实践教学设计，从而保证学生的创新能力提升。在小学美术课堂教学中增加实践教学设计，非常符合这一阶段学生的心理特点，在一定程度上还可以保证对学生美术学习兴趣的实际提高，让学生爱生美术学习，也可以保证学生在美术学习的过程中有更多的学习体验，让学生用更加细致的眼光去感受和发现生活中的问题所在，对学生的创新能力提升和发展有很好的帮助作用。

例如，教师可以在课堂教学的过程中将学生分成多个小组，然后带领学生走進现实生活中，到社区中拍照记录生活中的美好瞬间或者到大自然中写生，让学生将现实生活中美好的事物以照片或者绘画的方式记录下来，然后再带回到课堂中讨论研究，找寻人类和自然之间的共性和个性所在，在小组讨论结束之后，教师和可以组织学生在班级中进行结论分享，让学生们集思广益，通过众多个性的结论分享和总结，不断拓宽学生对事物的认知，从而保证学生的创新能力提升和良好培养。

四、结束语

在新教改的不断推动下，小学美术教学的重要程度不断提高，虽然小学美术课程并没有严格的成绩要求限制，但是我们决不能因此而放松对美术教学的重视程度。在新时期的素质教育要求下，利用美术教学培养和提高学生的创新能力，具有不可比拟的教育优势，加强师生平等关系的建立，重视与其他学科的联系教学，适当增加实践课程等都可以有效的促进小学生的创新能力提升。

参考文献：

[1]张羽.小学美术课堂教学中对学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2016（19）：83.

[2]任慕东.浅析小学数学课堂中培养学生创新思维能力策略[J].数学学习与研究，2010（04）：73.

（作者单位：余庆县松烟镇逸夫小学）