初中信息技术教学中的教学反思探析

胡星

摘要：随着新课程改革的不断推进，初中信息技术课程有了新的教学目标，传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需要，在激烈的社会竞争中，专业型、探究型以及创新型的人才更具优势。因此，初中信息技术教师要转变教学思路，创新教学模式，提高学生的信息素养。本文反思了初中信息技术教学中的相关问题，并提出了解决对策，以便提高初中信息技术课程的教学效率。

关键词：初中;信息技术;教学反思;对策

信息技术为人类的生活以及工作提供了便利，在信息技术高速发展的时代背景下，初中信息技术课程教学的主要目的是提升学生对信息的收集、整理与应用能力，让初中学生掌握初步的信息技术使用技能，从而培养学生的创新能力以及实践操作能力。因此，初中信息技术教师要结合目前教学的现状，弥补教学过程中的不足;紧跟时代发展的潮流，制定明确的教学目标，提高信息技术教学的课堂效率，促进学生全面成长。

一、结合生活实际，深入教材内容

信息技术与生活有着密切的关系，初中信息技术课程教学的过程中，很多教师忽视了结合生活实际进行教学的形式，使用的教学方式比较单一，在课堂上进行灌输式的讲解，导致学生对信息技术的学习兴趣不高，影响了学生信息技术技能的提升。因此教师就需要深入挖掘教材内容，并使用任务驱动教学法，引导学生将信息技术的学习与生活相结合，比如：在进行网页设计的教学中，教师可以密切联系生活的实际，将社会的热点问题应用于课堂教学之中;可以提供一些娱乐综艺话题以及旅游攻略等，通过生活化的教学方式，提升学生的信息技术应用能力。同时还可以发挥学生的主观能动性，让学生自由联想，选择自己感兴趣的主题进行设计。

二、丰富教学形式，提升学生的主动性

初中信息技术教学不能仅仅停留在对理论知识的讲解层面，还需要教师让学生主动学习与探究，获取信息技术学习的乐趣，比如：教师可以使用微课的形式，将教学的重点与难点展示在微课视频中;同时教师还可以拓展教学资源，将信息技术内容制作成资料包。其次，教师还可以为学生组建的QQ群或者微信群等加强与学生互动交流，与学生约定时间并同步上线，学生可以将信息技术学习中遇到的问题反馈给教师，并与同学充分的讨论与交流，实现合作学习，共同进步。在这个过程中教师也要根据学生讨论的问题进行实时点拨，帮助学生解决困难，引导学生正确思考。学生在完成课后作业时，要尽快将内容转发至教师邮箱，教师根据学生的完成质量，对学生进行客观、公正的评价。微课教学突破了课堂的局限性，实现了随时随地学习的目标，并拓展了学生的视野，夯实了信息技术课程的基础。

三、借助小组学习的形式，营造良好的教学氛围

小组学习的模式受到了广大师生的欢迎与喜爱，其能够极大的活跃课堂氛围，营造出良好的教学环境，并引导学生积极参与到小组学习之中，激发了学生的学习热情。因此，初中信息技术教师要应该巧妙使用小组学习的方式，引导学生发挥信息技术方面的优势与特长，比如教师可以为学生布置合作學习的课题，如美化文档或者设计封面等，制作完成之后借助小组互评以及自评的形式，让学生及时发现设计中的不足，并加以弥补。教师要使用激励性的语言，鼓励学生树立信息技术学习的自信心，在小组合作学习的过程中取长补短，优势互补，培养学生的团队协作能力。

四、建立适合的教学评价体系

在以往的初中信息技术教学中，很多教师将学生的理论成绩作为唯一的评价标准，没有对学生进行全面、综合的评价，导致学生的学习热情不高，甚至有些学生产生了自卑的心理。由于初中信息技术教学具有一定的特殊性，对学生的信息技能要求较高，因此教师也应该根据初中信息技术教学的特色，制定适合的教学评价体系，将评价标准进行细化，让学生在掌握理论知识的基础上，提升信息技术的应用能力，比如：在评价体系中加入创新技能、课堂表现、团队协作、实践操作等方面的内容。教师要积极与学生互动交流，及时掌握学生的学习动态，然后按照学生实际的学习情况制定针对性的教学方案。此外，教师还应该做好课后反馈，统计并整理学生对课堂学习的反馈问题，需要教师制定具体的反馈表，其中包括：教学资料包、课堂提问难易程度、课后作业数量以及其他有关的反馈问题等，这样更有助于教师优化教学设计，提高教学水平。

结束语

在新课程改革的背景下，初中信息技术教学需要不断更新教学思路，转变教学方式，将学生作为教学的主体，充分跟发挥学生的主动性，让学生积极投入到信息技术的探索与学习中。首先，教师要结合生活实际，深入教材内容，培养学生的实践应用能力。其次，教师需要借助微课等形式，为学生提供多样化的教学模式，转变传统课堂在时间以及空间上的局限性。此外，教师还应该使用小组学习的教学方法，为学生营造良好的教学环境，并制定科学的教学评价体系，综合、全面的评价学生。

参考文献：

[1]许庆.微课在初中信息技术课堂教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（42）：170-171.

[2]陶晓霞.初中信息技术教学与培养学生网络学习能力的探究[J].课程教育研究，2019（40）：138-139.

（作者单位：湖南省新田县瑞华实验学校）