在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力

梁欣欣 许明

摘要：小学数学课堂教学开展阶段，培养学生们的独立思考能力是教学内容中非常重要的一部分内容，教师一定要转变自身的传统数学教学模式，不能因为小学阶段的学生们年龄较小，就完全支配学生们的数学学习，而是应该给学社鞥们构建一个更加民主、和谐的教学氛围，从而让学生们能够感受到自身的独立性、个体性，引导学生们进行更加深入的问题分析和思考，让学生们的创新意识得到充分激发，给学生们带来独立思考能力的有效提升。

关键词：小学数学;教学培养;独立思考能力

独立思考作为一种优秀的教学能力，需要从小开始培养，引导学生们从小养成主动、独立思考的优秀学习习惯，这种能力培养需要教师真正落实到课堂教学之中。传统小学数学教学开展阶段，大部分的情况下都是将教师当成是课堂教学的主体，通过更加细致的讲解，达成最终的教学目的。所以如果想要让教学目的能够得到更加有效的实现，首先要做到的就是对小学数学教学进行相应的教学改革，通过相应的数学教学技巧，来引导学生们进行更加主动的思考，让学生们在获得数学知识水平提升的同时，培养学生们的独立思考习惯，给学生们带来独立思考能力的提高。

一、激发学生学习兴趣，让学生乐于思考

思考是一个非常常见的过程，在进行思考的过程中，智力因素、非智力因素都会参与到其中来互相作用，仅仅依靠热情来进行的思考过于简单，对于学生们来说没有实质性的帮助，但是如果在思考阶段没有热情来支撑，对于学生们的独立思考能力培养和学习习惯养成来说则无法起到有效的帮助。所以想要培养学生们的独立思考能力，那么教师不仅仅要重视学生们的数学基础知识提升，还要对于学生们的数学学习兴趣激发和培养给予更加充分的关注[1] 。教師只有在激起学生们对于知识内容学习的兴趣之后，学生们才能够在进行思考阶段感受到更加充分的乐趣，用更加饱满的学习热情投入到数学学习当中，让学生们在进行学习思考阶段更加的主动、快乐。所以，在开展教学阶段教师不能使用过于刻板的方式来开展数学教学，而是应该通过更加灵活的教学手段应用，像把一潭死水打通注入活水一样，来让学生们感受到课堂教学的转变，发现课堂教学中所出现的全新活力，在目前的小学数学教学当中，多媒体信息技术教学模式、情境教学法、游戏教学法等等都是这样的教学模式，能够引导学生们更加充分的感受数学学习阶段所拥有的乐趣。这对于激发学生们的求知欲望，感受积极学习情感来说有着不可忽视的教育意义，让学生们真正做到快乐学习、快乐思考。

二、通过精心提问引导学生进行主动思考

所有的学习行为都起源于思考行为，而所有的思考行为都起源于对于某一个事物的疑问。所以说疑问是思维的开端，也是学习的开始，对于学生们来说产生疑问也是不可忽视的一项培养方向。想要培养学生们的独立思考能力，那么教师就一定要更加的善于运用提问方式来开展教学，让学生们在富有探索性的问题引导之下，获得探究、学习动机的有效提高，启发学生们的数学思维，强化学生们的问题意识，让学生们的思维高效运转起来，进行更加积极主动的数学学习内容探究，给学生们的自主学习能力带来更加充分的提高，这也是培养学生独立思维能力的核心之处[2] 。例如，在引导学生们学习“长方形、正方形”相关知识的过程中，教师就可以进行更加精心的疑问设置，利用问题方式来引导学生们进行更加主动的教学思考。比如教师可以提出问题：“长方形和正方形的相似之处是什么？”、“对比这些相同之处，同学们可以发现什么样的问题呢？”利用几个简单的问题，激起学生们的探索欲望，让学生们进行主动的教学内容思考。学生们在这样的教学氛围当中就会去和其他同学共同进行讨论，来解决教师所提出的问题，让学生们在这样的教学活动当中不再是一个被动参与学习的客体，而是一个积极思考并积极进行新知识构建的主动参与学习的主体。

三、引导学生质疑，让学生学会思考

授人以鱼不如授人以渔，所以想要培养学生们的独立思考能力，最为主要的就是让学生们学会在脱离教师的引导之后也能够进行主动思考。所以在开展教学阶段，教师不仅仅要对于教师的提问给予充分的关注，同时还有构建一个更加闵珍珠的教学氛围，让学生们敢于在数学课堂当中针对教学内容提出问题，摆脱教材内容的束缚，不要被自己的思维定式所限制，给学生们提供一个更加广阔的展现自身的舞台，这样才能够让学生们深入到问题本质当中进行主动思考，通过更加创造性的认知活动开展，让学生们学会进行真正的独立思考[3] 。我们同样将“长方形、正方形”的相关知识拿出来进行举例，教师可以提出问题，让学生们去测量长方形、正方形各自的边长，然后让学生们得到长方形和正方形边长的规律，这时候很多学生虽然已经掌握这个规律，但是依然可能会有一些疑惑，教师这个时候不要急于给学生们详细解释，而是应该将课堂交给学生，鼓励学生们说出自己心中的疑问，并告诉学生们不会认为学生们没有认真学习。这时候就会有学生跟教师说出自己内心当中的问题，甚至还会有一些较为聪明的同学能够发现使用对折对比等方式也能够发现长方形和正方形两种图形之间的不同规律。在这样的教学当中没有让学生们被教学内容所局限，所有学生都能够在课堂教学当中发挥自身的主观能动性，结合自身过往所学习的知识和积累的生活经验来进行教训内容思考，整合学生们的知识水平和学习经验，帮助学生们养成更加优秀的独立思考习惯[4] 。

结束语：

综上所述，在目前的小学数学教学开展阶段，教师一定要引导学生们养成更加优秀的独立思考能力，让学生们在最短的时间当中获得最为明显的思考能力提升，在课堂教学当中将更多的思考和选择空间交给学生，引导学生们成为更加优秀的创新型人才。

参考文献：

[1] 朱琳.试析小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2019（10）：109，111.

[2] 刘欣.试论如何在小学数学教学中渗透独立思考的习惯[J].读与写，2019，16（31）：164.

[3] 谢宗宇.小学数学教学中独立思考能力的培养初探[J].读与写，2019，16（26）：142.

[4] 李兰兰.试论在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].读与写，2019，16（28）：153.

（作者单位：河南省三门峡市阳光小学）