学前教育小学化问题与对策

刘文玉

摘  要：目前我国学前教育得到普遍关注和重视，但是在儿童的成长和培养过程中很多家长的教育思想固化，希望教育机构提前传授小学知识，让孩子赢在起跑线上。导致学前教育小学化的问题出现，幼儿的学习压力巨大，束缚了幼儿潜能的发展。本文针对学前教育小学化的问题进行论述和反思，探究学前教育小学化形成的原因，对于改善当前学前教育，解决学前教育小学化问题给予科学的理论指导，从而进一步优化我国的基础教学体系。

关键词：学前教育;小学化;优化策略

引言：

受应试教育的影响，学前教育小学化的问题也越发严重。所谓学前教育小学化即针对幼儿开展小学教学体系的内容，按照小学课程教学来培养学前教育阶段的孩子，为其安排小学教学任务。这对于发育和成长阶段的幼儿来说学习压力是巨大的。在国内学前教育小学化的问题非常普遍，尤其在地方的私立幼儿园，不仅所学习的内容比较复杂，同时给幼儿安排的学习任务也比较繁重。这种揠苗助长的人才培养模式有失科学，也不利于学前教育阶段幼儿的发育和学习。

一、学前教育小学化问题的现状以及原因分析

（一）巨大的升学压力，家长缺乏科学的教育观

现阶段学前教育小学化的问题比较普遍，对于幼儿园的儿童开展小学内容的教学，要求孩子完成大量的课程作业，并且参加学科的测试。究其原因，主要是受应试教育的影响，以及升学的压力，当前每个区域的中小学都被划分为不同的层次和等级，很多家长都希望幼儿能够进入优质的学校就读。同时很多学校注重升学率的提升，在基层选拔优秀的生源。虽然中小学是九年义务教育，但是很多有名的小学对于学生的选拔比较严格。这种巨大的升学压力让很多家长和教师都倾向于学前教育小学化。与此同时很多幼儿家长缺乏科学的育儿观和教育理念，忽视了学前教育阶段幼儿的个体发展以及身心状态，导致小学化问题愈演愈烈。

（二）課程结构小学化，幼儿园学习难度大

现阶段我国针对学前教育已经制定明确的指导纲要，对幼儿的教育内容也有了具体的规划。但是在学前教育的实践中很多幼儿教育机构并没有按照些标准和内容进行。整体的课程结构倾向于小学化，将语文汉字的学习、数学的计算以及数学题的练习都搬到幼儿教育的课堂中，学前教育的知识难度进一步提高。甚至社会上也出现了各种补习班。很多幼儿家长都将幼儿送到补习班中学习，给幼儿的成长带来巨大的压力，严重影响了幼儿身心的健康发展。

二、解决学前教育小学化问题的策略和途径

（一）从宏观上提高教育部门的引导作用

学前教育是学生素质培养以及幼儿成长的重要时期，国家要对学前教育给予高度重视。随着当前学前教育小学化问题的凸显，还需要积极发挥教育部门以及相关政府的引导作用，在扶持学前教育发展的同时，进一步规范学前教育事业，整顿基层幼儿园的教育与管理，避免幼儿园之间的行业竞争。同时也要进一步落实幼儿园教育的指导纲要，针对幼儿园的学科教育以及幼儿培养明确目标和方向。针对幼儿的培养还需要以游戏教学为主，培养学生的潜能和素质的同时，让幼儿掌握基本的学习能力。

（二）树立幼儿家长科学的教育观

虽然学前教育在当前得到进步和发展，但是幼儿教师和家长也要积极树立科学的教育观，不能以揠苗助长的方式来培养幼儿。家长要针对幼儿的学习能力以及个体发展对其进行科学的引导和教育，不能给幼儿过多的学习压力。对此社会相关部门可以积极利用电视台以及多元化的媒体平台等宣传科学的学前教育思想，让幼儿家长明确科学的育儿目标和经验。同时也要让幼儿家长和学前教育教师了解到学前教育小学化的危害。除此之外，幼儿家长要进一步转变对幼儿园教育的评价，为孩子提供优质的学习和教育环境，保证幼儿的健康发育和成长。只有这样才能有效改善当前学前教育小学化的问题。

（三）关注学前教育教师的培训

目前国内学前教育基础不断完善，整体的教学条件也较过去有了明显改善。针对学前教育小学化的问题，也要从教师角度入手纠正教学理念和思想，对此还需要关注学前教育教师的培训。首先，要针对学前教育教师的文化素质、学前教育的职业素养以及教学态度等开展针对性的培训，帮助学前教师树立科学的教学目标。其次，随着当前幼儿兴趣爱好的多元化发展，要进一步提高和拓展幼儿教师的知识视角，让幼儿教师提高在美术、舞蹈以及音乐等艺术性课程方面的教育能力。在教学中也要关注幼儿的兴趣所在，不能为幼儿的成长施加学习压力，要渗透幼儿认知范围内的教育内容，主要培养孩子的习惯、能力和塑造良好的性格，对幼儿的成长和学习形成科学的引导。

结束语

综合上面的反思，学前教育小学化的问题已经严重影响了现阶段幼儿的培养和发展。幼儿家长、学前教育教师以及相关教育部门要对此给予高度重视，明确学前教育小学化的危害以及原因，针对幼儿的成长以及发展的特点纠正学前教育中存在的问题，为完善学前教学提供科学的方向。

参考文献

[1]杨素梅. 浅议学前教育小学化问题及其对策[J]. 上海教育科研（2期）：48-49.

[2]吴龙. 学前教育“小学化”成因分析及其对策[J]. 江西师范大学学报（哲学社会科学版）（2）：128-131.