我的梦想就是当一名简单幸福的好老师

李素香

1996年7月，十九岁的我中师毕业，放弃了留县城学校的机会，毅然选择了回到我的母校安丘市凌河镇红沙沟中学任教，因为在那里有我崇拜的老师，有我喜欢的邻家孩子，从拿起第一支粉笔开始，我就喜欢上了这份清澈透亮的工作。

初为人师，最让我羡慕的一件事就是看名师们意气风发地上公开课。我暗自揣测，我什么时候也能有机会讲公开课。可是在乡村学校工作，这种机会寥寥无几。没有条件创造条件，于是我不断地争取机会去听公开课，听了名师们的公开课，我便仔细琢磨，他们哪个环节设计得好、处理得好，这个环节如果我来设计我会怎么样去设计等。每听一节课，我都会写一个教学设计，等回到学校我就认真尝试着按照自己琢磨的方法给学生上课，并邀请有经验的老师去听我的课，然后虚心听取意见，修改后再给学生上课。这样“笨拙”的方法，我坚持了三年多，终于等到了一次公开课的机会，心情异常激动，仅仅是教学设计我就做了五遍，备了改、改了备，那次公开课，我讲得非常成功。当时的安丘市教研室主任评价说：“这样的课，市直学校也很少有老师能讲得出。”领导的肯定让我深受鼓舞，此后我更加严格自律，把每一节常态课都当成公开课来讲。逐渐，公开课变成了常态课，作为乡村教师的我先后到临沂、泰安等地举行省级公开课。心有多大，舞台就有多大。无疑，我从公开课中走出了人生的精彩。

2010年9月，我因工作需要调至镇域内另一所学校凌河中学任教。随着教学研究的不断深入，我越来越感觉到“本领恐慌”，因为一个中师毕业的教师学识水平，带教九年级数学课，很多时候总觉得知识储备不足，迫切需要“充电”。可是身处农村学校，很少有机会外出参加培训。怎么办？每个学年的“互联网+”远程培训给了我们每一个乡村教师学习的公平机会，我们认真地观课、评课、学习，认真听取每一位专家的报告，用心做好每一次作业，反复修改……很幸运，我的每一次作业都得到专家的点评，渐渐地，远程培训平台的各种资源成了我的“燃料库”。经过十多年的追逐学习，2019年我荣幸入选“山东省互联网+教师专业发展”学科专家……心若在，梦就在，无论是身居闹市还是乡村，我们依然会成为最亮的一颗新星。

爱让我感受到职业的幸福感。在乡村学校做班主任，接纳一个孩子便是接纳了一个家庭。学生小山，15岁却只有一米四的身高，天生语言障碍，他的发音无人能懂，同学们都喊他“外星人”。小山很自卑，我便常常鼓励他，给他温暖，每次小山见到我就很兴奋，“哇啦哇啦”地跟我讲话。我仔细揣摩他的发音口型，慢慢地听懂了他的意思，愉快地同他交流。后来我了解到，这个孩子父亲因病已故，母亲残疾，更加激发了我的恻隐之心，我开始承担起辅导小山生活的责任。在我的鼓励下，小山不再自卑，他变得开朗起来。后来在我的极力引荐下，小山学习了电气焊技术，成了一名出色的焊工。我静心思索，孩子为什么会靠近我，我又为什么能听得懂他的“外星语言”，根源就在于我爱孩子，我知晓孩子的成长诉求，我懂他！做一个懂孩子的好老师就得从爱护每一个孩子开始，只要有了爱，看孩子的眼神都会充满慈爱。做老师最大的成就就是孩子喜欢靠近你！

做班级管理，从最初的战战兢兢，到今天的游刃有余，不但成就了孩子，还成就了我自己。2015-2016学年，初中高峰期即将来临，为了探求班级管理的高效路径，缓解乡村学校师资紧张现状，我同时担任了初二、初三各一个班的班主任和数学教学工作，在我的带动下，现在我们学校已经有多人同时担任2个班的班主任工作。

心中若有桃花源，何处不是水云间。若想成为一个优秀的人，就要善于做“份外”的事。36岁晋升高级职称后，我并没有停下前行的脚步。多年的工作让我感觉到，乡村孩子的成长环境和生活习惯严重制约了他们的全面发展，很多孩子品行缺失严重。基于课堂育人的思考，我深度挖掘数学文化、数学发展史、数学思想方法，经过几年的实践探索，开发了数学德育课程《润形数无声》。在数学学科的带动下，各个学科也开发了自己的德育课程并渗透到课堂教学的各个环节。经过不懈的努力，2019年5月我入选山东省第四期齐鲁名师建设工程，开始了新的征程……

成长为一个名师，凝聚了领导、同事、家长、社会的很多期待和关注，我自知这将是一份更为沉甸甸的责任。乡村教育的春天需要每一个乡村教师的顿悟和迸发，我开始带教名師团队，开始梳理自己的一个个教学研究的“微心得”“微成果”，并分享给团队每一名成员。在实际的教学中，我发现初中和高中之间有些知识点衔接不到位，孩子升入高中后非常被动，我便编写了初高中衔接教材《智慧数学9+1》，分别分解到三个不同的年级进行补充，取得了很好的效果。升入高中的孩子都特别兴奋，因为他们在初中收获了我精心为他们设计的“指引未来”的别样礼物。根据对乡村学校课堂教学的观察和思考，我率先组织实施初中数学“问题串思维课堂”课题研究，取得了很好的效果。在我的带动下，各个学科展开了研究，实现了一科一模一课程，研究开发了“三段九环问题助推式”课例打磨流程，为乡村教师的磨课研课提供了模板，填补了乡村孩子初高中知识链接的空白。乡村学校的确资源匮乏，但我们自己主动寻找资源，借力发展，团队有多位教师先后在省、市、县各级比赛中获奖。

努力生长，再贫瘠的土壤也会开出鲜艳的花朵！