FLASH仿真虚拟技术在高职课程中的应用

黄骁

摘要：FLASH仿真虚拟技术主要是指通过计算机对图像、图形和网络与虚拟现实技术等多种交叉学科进行高新技术研究的领域。而在高职课程中应用FLASH仿真虚拟技术就需要结合多媒体技术与网络技术等相关技术的专业知识对FLASH仿真虚拟技术进行设计，从而实现相关的功能，最终使FLASH仿真虚拟技术可以在高职课程中得到应用。

关键词：仿真虚拟技术;高职课程;实验教学

前言：现阶段我国的高职课程教学普遍存在着学生实践的机会较少、课堂听课效率较差的情况。因此为了改善高职院校的课程教学现状，就需要在高职课堂教育中应用到FLASH仿真虚拟技术来提升学生的课堂听课效率，使每个学生可以在有限的课堂时间内对于实验进行动手操作，从而提升自己的专业能力为日后的就业打下良好的基础。

一、FLASH仿真虚拟技术在高职课程中的应用与教学现状

（一）FLASH仿真虚拟技术的概述

FLASH仿真虚拟技术是利用计算机对图像图形、網络与虚拟现实等各种高新技术交叉领域进行研究，然后利用FLASH软件对二、三维度的视觉与听觉等多种人的感知进行开发，从而形成一体化的人机环境，使用户可以通过自然地方式对虚拟的环境进行体验的一种技术。将仿真虚拟现实技术与高职课程教学相互结合，使每个学生都可以对课堂所讲的内容进行实际的操作，在锻炼了学生动手能力的基础上也提升了高职院校课程的教学质量。因此本文将通过对FLASH仿真虚拟技术在高职课程中应用的进行探索，使该技术可以在未来的高职教学领域得到广泛的发展[1] 。

（二）FLASH仿真虚拟技术在高职课程中的教学现状

由于人们生活质量的不断进步，因此计算机更新的频率也比较快速。因此FLASH仿真虚拟技术在高职课程中的教学现状主要有以下三点情况：首先应用FLASH仿真虚拟技术对计算机组件的消耗较大，因此需要对计算机组件投入更多的经费。其次在组建专业的FLASH仿真虚拟技术实验室时无法拿出足够的经费来添置全部的教学设备，对已有的设备也无法及时的购置更新。并且即使是高职院校有能力添置足够的实体设备，但是受到时间和场地的限制导致无法开设足够的实验课时。因此在有限的实验课时内学生对于技术使用和练习的时间不足，可能会导致大部分学生对于该项技术的实际操作技能缺失，使教学的最终成果大大降低。

（三）FLASH仿真虚拟技术的使用场合

FLASH仿真虚拟技术可以应用在虚拟的实验中，利用FLASH仿真虚拟技术将可以通过该技术展示的实验通过虚拟的实验室展现出来，并可以让学生在虚拟的实验室中完成实验。让学生通过虚拟实验的方式完成对一些不易观察实验效果的实验或是操作危险性较高的实验，以此来提升网络实验教学的教学效率。

在对FLASH仿真虚拟技术所需的计算机进行组装实训教学的过程中通常会因为计算机硬件设施的损坏使教师不得不对其进行修理，并且高职院校会对教师在课堂的教学内容进行考核，这就会使教师在上课时不敢放手让学生对计算机进行操作，怕学生损坏计算机的部分设备。但是通过采用FLASH仿真虚拟技术让学生可以在虚拟的环境下对计算机进行组装，就可以在锻炼学生动手操作能力的同时了解到计算机的各硬件设施，以此提升在高职课程中计算机组装实训的教学成果[2] 。

FLASH仿真虚拟技术也可以应用在高职院校的技能培训之中。由于高职院校的技能培训需要进行反复多次的练习，因此就可以利用FLASH仿真虚拟技术使学生可以在虚拟的实验场景中开展相关技能的联系，从而提高学习的效率。

二、FLASH仿真虚拟技术的特点

FLASH本身就具有着很多多媒体的特点，并且因为FLASH自身的形式新颖，因此在互联网上受到了大家的喜爱。FLASH仿真虚拟技术自身具有的最本质的特征就是可以实现实时交互功能，而这一功能也是该技术的精髓所在。FLASH仿真虚拟技术共有以下两种特点：

（一）FLASH可以实现二维与三维的交互展示

FLASH可以实现二维与三维的交互展示，这一点可以体现在高职课程的计算机组装虚拟实验中。在对计算机进行虚拟组装实验时需要对部分元件进行放大和多重视角的展示，这时就需要先对所展示的物品进行二维照片的拍摄，并将其导入进FLASH中做成影片剪辑，然后需要在动作场景中编写Action Script脚本，设置影片的播放按钮并利用鼠标实现缩放的功能，使所展示的物体可以实现前后的翻转。完成了上述步骤就可以通过FLASH仿真虚拟技术对二维与三维进行交互的展示。

（二）FLASH可以实现点、线与面的三维模拟

在FLASH仿真虚拟技术中精确地控制贴图点的位移，并且通过控制每个点的位移完成线与面的移动，从而完成图片从二维到三维的转变，实现模拟三维空间的展示效果。在展示的过程中也可以利用相关的软件导入合适的视频与声音，使三维展示的效果更加逼真。

三、FLASH仿真虚拟技术在高职课程中的应用

想要将FLASH仿真虚拟技术应用到高职课堂的教学中首先要搭建虚拟的实验环境。而如果想要搭建理想的虚拟实验环境首先就需要使用SOA云服务平台来进行架构，这是完成搭建虚拟实验环境的第一步。并且通过网络化对虚拟实验环境进行管理也可以方便学生对于实验过程的观察，使学生可以随时随地的进行学习。搭建完虚拟实验环境后就可以将FLASH仿真虚拟技术应用在高职课程的教学之中了，具体的应用方式如下：

学生在日常学习的过程中通常会采用Windows 7的系统来对虚拟实验进行系统操作，这就会在实验中增添很多的难点。这时就需要应用到FLASH仿真虚拟技术来模拟多操作系统的启动过程，并且可以利用FLASH仿真虚拟技术对启动过程进行多次的回放，便于学生掌握知识点[3] 。

高职院校在开展整机组装实验时通常会受到很多因素的限制，使教师无法在有限的时间内完成规定的教学内容。而在整机组装实验中利用FLASH仿真虚拟技术技术则可以有效的解决这一问题的发生，并且通过虚拟实验同样可以实现与真实拆装同样的效果。在利用FLASH仿真虚拟技术开展计算机整机组装的教学时可以采用Photo shop软件对图像进行处理，并将处理后的图像导入FLASH中，完成图像从二维到三维之间的转换。然后可以将装机组装的过程导入到FLASH仿真虚拟技术中并采用编程的方式完成虚拟实验的设计。并且在教师进行教学的过程中可以应用FLASH仿真虚拟技术对学生开展实验教学，使学生可以实际的动手对整机进行组装，并以此提升自身技能，也可以使教师的课堂效率的到有效的提升。

四、FLASH仿真虚拟技术在高职教学中的改进

虽然在高职院校的课堂中应用FLASH仿真虚拟技术可以在一定程度上提升学生的专业技能并且提高课堂的教学质量，但由于在高职课堂中应用FLASH仿真虚拟技术的时间并没有很长，因此在实际的课堂教学中应用FLASH仿真虚拟技术还存在以下两点问题需要得到改进：第一点需要对虚拟实验的过程加以改进，使学生在进行虚拟实验时可以通过监控来及时的纠正学生在实验中出现的错误，提升学生对于技能的掌握能力。第二点是需要提高虚拟实验平台的资源共享性，使各高职院校可以通过应用FLASH仿真虚拟技术实现资源的共享，使教育的资源可以得到有效的应用。只有逐渐完善了以上的两点问题才可以使FLASH仿真虚拟技术在高职课堂中得到更广泛的应用。

总结：FLASH仿真虚拟技术是一种近年来新型的虚拟现实仿真技术。而将该技术应用到对于高职院校的课程教学当中可以使教师在有限的时间内完成规定的教学内容，并可以使每个学生都可以得到动手实验的机会。因此该技术在高职院校的课程教学中得到了广泛的应用。但是在对FLASH仿真虚拟技术进行应用的过程中也存在有一定的缺点需要在教师日常上课的过程中进行改进，使改进后的FLASH仿真虚拟技术可以为学生的学习提供更有效的帮助。

参考文献：

[1] 魏欢.基于动态网页与FLASH技术的结合运用分析[J].科学大众（科学教育），2019（02）：171.

[2] 王永，陈刚，李洪昌.虚拟仿真技术在高职课程中的应用研究[J].科教文汇（下旬刊），2016（05）：92-93+107.

[3] 罗海霞.虚拟仿真技术在高职电力电子技术课程中的应用[J].电脑知识与技术，2015，11（29）：183-184.

（作者单位：广西工业职业技术学院）