浅谈小学语文阅读教学的有效开展策略

摘  要  阅读教学是小学语文教师需要不断思考创新的重要部分。但是在当下语文阅读教学过程中还是存在着较多的问题，如学生投入程度不高、情感体验缺乏等。对此，作为小学语文教师就要思考如何优化阅读教学。在此，本文尝试从“借问题加强学生思考”“加强学生的情感体验”“提供课外阅读资料”三方面出发来探讨小学语文阅读教学的有效展开，以期为广大教师提供一定的参考。

关键词  小学语文  阅读  情感  问题

小学语文阅读教学讲究一个“读”字，语文教师在教学中需要指导学生寻觅适合自己的阅读方式，让学生想读、会读、爱读。在当前的小学阅读教学中教师要不断反思、创新，认真设计教学问题，以促使学生在阅读中加强思考，使学生能够积极参与课堂阅读。同时教师要注意激发学生的情感体验，拓展学生的课外阅读，切实优化小学语文阅读教学。

一、借问题加强学生思考

小学阶段的语文语阅读教学要求提高学生阅读能力和思维能力，以帮助他们在将来的阅读学习中获得自学的能力。因此，教师必须将学生阅读与教师提问有机地结合起来，以最大程度地发挥学生的思考力。当学生在阅读中表现出了疑惑，也正是学生加强思考的时机，教师可让他们重复阅读课文，从而有针对性地解决问题，不断锻炼阅读的能力。可以说教师的适当提问是引导学生积极探索和思考的媒介，有利于加强师生间的互动。因此，语文教师应在课堂上精心地设计阅读问题。

例如，在引导学生阅读《草原》一文时，笔者就根据阅读内容以及学生的认知能力来设置一定的问题，然后让学生带着问题去进行自主地阅读。在阅读的一开始，笔者问学生这样的问题：每个自然段都描寫了哪些方面，在读完之后试着归纳一下？思考课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？并思考作者的用意。然后学生在这些问题的引导下初读课文，之后学生就会对文章的结构有一个大概的认识，能够从整体上把握文章。在初读的基础上，笔者引导学生展开细读，在细读的过程中也提出这样的问题：文中草原有什么特点？草原人民有什么特点？作者运用了哪些修辞手法？以这些问题让学生细细品味文章。在问题的引导下，学生一步步地细细地感受文章，感受课文中所描写的草原的风俗民情，在不断思考中产生自己的见解。

二、加强学生的情感体验

如果小学语文教师能在激发学生的情感体验的基础上进行阅读教学，无疑将取得更加有效的教学效果。而促使小学生产生一定的阅读情感体验的重要途径之一是创造一种与阅读相匹配的情境，并利用这种情境使学生进入阅读过程中，促进他们产生丰富的情感。很多优秀文章想要传递的情感主旨都隐藏于具体语言背后，学生们往往难以只表面化地阅读一遍具体内容就探知其真面目，而需要进行一定的深入阅读研究活动。所以教师可以结合一定的情境来带领学生进行深入阅读。

例如，语文教师可以通过角色扮演情境来激发学生的情感。小学生有强烈的表演和模仿欲望，教师可以基于课文内容设计接近于学生兴趣的剧本，鼓励学生投入表演。具体以《穷人》一课为例，教师可以对教材内容进行改编，赋予学生不同的角色，如一些学生扮演善良的桑娜，一些学生扮演渔民，让学生通过自己的理解来阐释角色。学生分组彩排，进行比赛，看看哪一组演得更好。不参加表演的学生可以充当观众，进行一定的评价。这样，学生可以在模拟情景中产生情感体验，并将他们的情感融入其中，加深学生对文章内容的理解。而且全体学生也都参与其中，课堂氛围特别活跃。

三、提供课外阅读资料

大部分小学生缺少阅读的素材，只仅限于课文阅读，阅读量和阅读面都比较狭窄。虽然在阅读教学中学生可以对课文进行深刻的理解、分析，但是千篇一律的语文阅读素材会导致学生们失去阅读兴趣。因此为了有效地提高学生的阅读能力，扩大学生的阅读范围，教师需要挖掘课外阅读资源，引导学生读好书，向学生推荐适宜他们读的书，从而让学生在课余时间加强阅读。

例如，在阅读完《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》这几篇课文之后，语文教师可以为小学生拓展一些红色书籍，如《红岩》、《红旗谱》、《小兵张嘎》等等;或是与红色文化相关的并具有文学价值、思想内涵、艺术价值等的资料。以此指导学生进行一定的课外阅读。这样有助于加深学生对教材知识的理解和记忆，也有助于拓宽学生的文学视野和创作思维，使学生了解到更多的知识。 此外，在学生拓展了一定的课外阅读后，教师还可以组织学生参加“我心目中的红色文化”读书交流会，让学生交流自己的关于这一主题阅读的收获及体会。

总而言之，语文教师在教学中需要凭借一定的问题加强学生的思考，同时通过一定的手段加强学生的情感体验，使学生将阅读收获内化为自己的情感，此外还要提供课外阅读资料供学生拓展阅读，积累阅读量。

参考文献：

[1]马延山.如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J].课程教育研究，2019（52）：104.

[2]王娟.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].课程教育研究，2019（50）：91.

作者简介：张雷（1978.12），男，河南驻马店人，现任河南省驻马店市驿城区诸市镇诸市小学，本科学历，中小学高级教师。