小学数学核心素养的教学实践研究

刘娜

摘  要：毋庸置疑，在当前的教育背景下，培养学生核心素养逐渐成为学科教学中的重要目标。基于这一要求，教师应该转变传统的教育理念，并及時对教学手段进行优化和变革。为此，本文将结合教学实践，谈一谈应该如何在小学数学教学活动中进行核心素养的渗透。

关键词：核心素养;小学数学;教学策略

简单来说，数学核心素养主要是指通过数学学习活动与数学知识建立起来的，对于周围事物的认识和理解的思维方式。对于学生的长远发展来说，数学核心素养无疑会产生十分重要的影响。从具体内容来看，数学核心素养具有十分丰富的内涵。因此，在组织小学数学教学活动时，教师应对数学核心素养的理念与要求有更加准确的理解，并以此为基础实施具体的教学手段。这样一来，可以更加有针对性地培养学生的数学核心素养，从而促进学生综合数学学习能力的提升。

一、归纳概念，渗透数学抽象

由于数学知识普遍具有一定的抽象性，所以为了促进学生对数学知识的理解，数学抽象能力是学生必须具备的一种素质。所谓数学抽象，主要是指从具体的事物中抽象出一般结构和规律的能力。不难发现，培养学生数学抽象能力，有利于促进学生对事物的本质特征进行理解。为此，教师可以利用一些生活实物组织学生进行动手操作，以此来使学生在动手操作中归纳出具体的数学概念，从而有效锻炼学生的数学抽象能力。

以“分数”的相关知识为例，教学“几分之一”这个概念时，我利用生活实物引导学生进行了理解。首先，我拿出了两个苹果，然后问学生：“同学们，现在把这两个苹果分给两个学生，怎样分才公平呢？”马上有学生回答：“每人一个”。我说：“不错，如果只有一个苹果，怎样公平地分给两个学生呢？”接着，我选择了一个学生进行上台操作。学生经过观察，将这个苹果从中间切开。我问：“现在把这两份苹果看作大小完全一致两部分，对于其中的任意一份，应该怎样表示呢？”学生立刻回答：“一半”。我说：“那如果用一个数字表示呢？”在学生一筹莫展之际，我引导学生学习了单位“1”，“平均分”等概念，结合这些基础性的概念，进一步引出了“二分之一”的表达方式。最终，通过这种方式，逐步引导学生从实物中抽象出了数学概念，从而在一定程度上促进了学生数学抽象能力的发展。

二、强化练习，培养运算能力

数量是数学研究的重要对象，所以运算能力是贯穿于数学学习全过程的重要能力。因此，在数学核心素养的培养中，教师应充分重视学生数学运算能力的强化。而从实际的教学情况来看，小学阶段的数学运算通常具有一定的流程与模式，所以为了培养学生的数学运算能力，除了要使学生掌握基础的运算法则之外，还应该利用恰当的方式不断引导学生进行练习。这样一来，可以逐渐使学生达到熟能生巧的效果，并有效减少运算过程中的错误。

例如，通过“四则运算”这部分内容的学习，学生初步了解了带括号的加、减、乘、除四则混合运算规则。在组织运算练习活动时，为了激发学生的学习积极性与主动性，我设计了游戏化的练习方式。在这个名为“24点”的教学游戏中，其规则主要是：从一副没有大小王的扑克牌中任意抽出四张牌，然后利用四则运算的方式将牌面数字计算为24。学生以小组为单位，首先决出组内的胜利者，然后层层递进地决出最后的胜利者。每轮游戏会有3个计算题，在游戏过程中，我要求学生将计算的过程详细写下来，并且要有一定的验算步骤。最终，通过这种寓教于乐的运算练习方式，不但巩固了学生对运算法则的理解与掌握，而且进一步激发了学生的运算热情。由此可见，在学生运算能力的培养中，科学有效的练习活动是十分重要的。

三、组织实践，引导数据分析

在当前的社会发展背景下，不同类型的数据充斥在学习与生活的各个方面，所以数据分析能力不但是数学学习中的重要素养，同时也是公民应该具备的一种的基本能力。所谓数据分析，主要是指调查、记录数据，以及从数据中提取有用信息的能力。在数学教学中，教师可以组织学生进行一些实践性的练习活动，以此来使学生经历从数据收集到整理的全过程，从而培养学生的数据分析能力。

“扇形统计图”这部分知识内容主要讲解了根据数据资料绘制扇形统计图，以及从扇形统计图当中提取信息的方法。于是，结合这部分内容的主要知识，我设计了一个实践练习任务，要求学生在本年级中任意选择100名同学，调查他们平均每天的课外阅读时长，然后根据调查得到的数据绘制扇形统计图。之后，观察学生的阅读时长主要集中在哪个范围，以此来分析和预测本年级学生的课外阅读情况。而通过这种实践活动，使学生在实际问题的解决中锻炼了数据分析能力。

总结来说，在当前的小学数学教学中，教师应该充分关注对学生核心素养的培养。因此，教师应及时对传统的教学策略进行改进，同时要及时解决教学活动中出现的新问题，以此来促进教学过程的优化，从而循序渐进地促进学生数学核心素养的发展。

参考文献：

[1]蒋桃红.如何提升小学生数学核心素养[J].江西教育，2019，（24）：63.

[2]张调玲.浅谈小学数学核心素养的内涵与价值[J].考试周刊，2019，（76）：62-63.