新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略分析

田素文

摘  要：随着我国社会的不断进步，我国在教育领域也取得了很大的发展，同时也进行了全面的改革。在初中教学中，英语教学是极为重要的教学内容，随着新课改政策的落实，对于英语教学也有了更高的要求。在新课程下，教师要想将英语课堂教学的有效性进行提高，要想对学生的英语学习能力进行培养，那么就需要对教学进行不断完善，通过发现其中存在的问题并将其解决，以此促進初中英语教学的发展。基于此，本文围绕新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略进行了分析和探讨。

关键词：新课程;初中英语课堂教学;有效性;提高策略

引言：

自新课程实行之后，对于初中英语教学，也有了新的要求。为了顺应教育的改革和发展，初中英语教学不论是在教学模式上，还是在教学理念上都做出了很大的改变。在教学期间，教师需要将学生的主体地位进行充分的发挥，同时也要引导学生主动、积极地参与到教学活动中。这样不但他们学习英语的热情可以得到调动，同时英语课堂教学的质量及有效性也可得到有效提高。

一、对初中英语课堂教学有效性产生影响的相关因素

（一）受到教师教学理念的影响

对于大多数的英语教师而言，他们仍然是遵循传统的教学理念开展教学工作。所谓传统的教学理念，即是由教师作为教学主体，通过对学生进行知识的灌输，学生只能进行被动的学习。然而，通过这种方法进行教学，它不但无法使学生的主观能动性进行有效的发挥，同时对于学生的学习能力及思维能力也无法进行有效的培养。而这在很大程度上也会阻碍他们思维的拓展，进而还会导致初中英语课堂教学的有效性进行大幅度降低。

（二）受到教学目标的影响

据调查发现，在开展初中英语课堂教学的过程中，大多数教师都没有对教学目标进行明确，他们通常都是根据自身积累的教学经验以及按照课本中的内容进行教学。以英语语法教学为例，在教学期间，由于教学时间有限，教师经常会出现语法讲解一半的情况，而这也会使得学生对知识的学习无法形成一定的逻辑性。正因为教师没有对教学目标进行明确，这也会导致教师会出现盲目教，学生盲目的学的情况，至于英语课堂教学的有效性更是会大幅度下降。

（三）受到教学模式的影响

对于英语课堂教学而言，目前大多数教师仍然是采用传统的教学模式进行工作，即由教师对知识进行讲解，学生只是作为教学的参与者进行被动的学习。至于他们采用的教学方法也是极为单一、枯燥的。以语法教学为例，在教学期间教师只会借助相应的语句引入语法教学。这种教学方法不但没有新意，而且极为枯燥。在该教学氛围的影响下，学生学习英语的积极性不但会进行降低，而且课堂教学的有效性也无法进行提高。

二、对于初中英语课堂教学而言，有效性的提高对策

（一）对教学理念进行转变

随着新课程的不断实行，教师要想将英语课堂教学的有效性进行提高，首先他们就需要将自身的教学理念进行转变。在此期间，对于自身的教学思维，教师必须要进行不断优化和完善。只有这样，他们的思维才能得到拓展和丰富，而传统的教学理念也会得到适当的改变。在开展教学的过程中，教师需要注重对学生主体地位的体现，通过将英语课堂交还给学生，从而让他们进行自主学习和思考。这样对于英语学习的方法及技巧，他们才能得到全面的掌握。以口语教学为例，在教学期间，教师可以引导学生通过朗读对知识进行学习，这样不但可以加深学生对知识的记忆和掌握，同时还能对他们的英语语感进行有效的培养。

（二）对教学目标进行明确

在开展英语教学的过程中，结合不同的教学内容，教师也要对教学目标进行合理制定，同时他们也要根据学生及教学的实际情况从而对目标进行优化设计。在此期间，由于不同的学生他们的学习能力以及接受能力都存在着很大的差异，所以教师必须要对此方面进行高度重视。同时也要对教学目标进行分层设计。对于英语课堂教学而言，分层设计教学目标它对于课堂教学有效性的提高是极为重要的。对于传统的英语教学而言，教学目标都是大抵相同的，且是以学生考试为主。然而这种教学很容易会导致优等生不够学，而后进生学不会的问题出现，而且这在很大程度上还会将他们学习的兴趣和积极性进行大幅度降低。除此之外，对于初中英语教学模式，教师也要进行创新和完善。在开展教学之前，教师需要根据学生的兴趣特点从而将故事引入到教学之中。通过这种方法不但教学可以更具趣味性，而且还能将抽象的英语知识进行形象化，这样学生也能更容易对知识内容进行理解和掌握。

结束语：

总而言之，在开展初中英语课堂教学的过程中，教师要想将教学的有效性进行提高，那么就需要对教学理念进行转变，教学方法也需要进行创新，同时还要将学生学习的积极性进行带动。只有这样，学生才能积极主动地参与到教学之中，而教学的有效性才能得到保证。

参考文献：

[1]南佐英.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略分析[J].赤子，2017，（30）：103.

[2]卢福兰.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（5）：96，99.