解读核心素养教育理念对高中数学教学的影响

韩春芳

摘  要：现如今社会进步十分快，为了更好地适应社会中的各种需求，人们需要不断地对创新能力及综合素养进行提高。在此背景下我们的教育也受到了十分大的挑战。因此，实际对学生展开教育时需在核心素养下展开，通过此措施为教育指出新的方向。在教育的各个阶段，教育和学科之前都为相互分离且相互影响。如果将其具体到高中的数学教育中，那么则需在核心素养下对教学理念进行改善，并将教学模式进行改变。本文在此基础上探讨高中数学受到核心素养教育理念的影响。

关键词：核心素养;高中数学;数学教学

引言：

教学模式和教育体制的变革与创新，促使相关教育工作者更加关注学生核心素养的培养。针对此理念来说，在各个学科的教学中已经深深的植入其中，同时对课堂教学产生深远影响，不断带动学生对新知识主动探索，并使学习和教学之间的关系变的更加和谐和温馨。在此情况下对课堂的构建进行推动，同时使课堂教学的质量得以全面提升。

一、高中数学教育中核心素养的要求

学生实际发展核心素养时，需和高中数学教学的特点相结合。在高中阶段实际學习数学时，数学中最常用到的基础知识都会学习到。通过不断的学习，学生的数学能力可以得到明显提高，并在此基础上认识到科学研究中数学占据的重要地位。同时还需让学生认识到学习数学时培养出的思想在现实生活中的相关用途，学生的理性思维可以通过数学教学进行显著提高，并在此过程中逐渐形成发现问题和解决问题的能力。这些思维及能力在学生日后的生活及工作中十分重要。

二、高中数学教学中核心素养产生的影响

（一）良好学习氛围的创设及学生逆向思维的锻炼

从简单到复杂在通过抽象逐渐过渡到具体，在这个过程中可以磨练和锤炼学生的思维，让学生的思维随着学习时间的边长逐渐提高。并在此基础上更加顺利地让学生的核心素养得到培养，甚至一定程度上还可以让课堂教学的时效性得到有效增强。对于教师而言，需要对教学内容细致的分析和解读，将学生核心素养的培养作为教学基点对新的知识不断探究，并在此发过程中发掘出有价值的信息和资料，同时还可以让学生的逆向思维得到有效培养。对于学生的思维而言，很多学生会认为比较困难，因为学生的惯性思维会对其纵深发展产生一定阻碍，所以此情况下需要学生有效的打破常规，对自己的思维模式进行积极改变。而教师在实际教学中也需不断对学生进行鼓励，使其可以在核心素养下应用逆向思维对相关问题进行解答。

比如，实数满足8，且mn++16，求证：。

对此问题进行分析时，可以应用顺推法将P和m以及n的具体数值直接得出。但是这种题型的运算量十分大，学生在实际进行运算时很容易出现各种错误，所以此题最为简单的解法则是应用韦达定理的逆定理。

证明：由可以得出，由，得出，则m，-n为一元二次方程的两个根。又因为m，-n为实数，所以△=，解得，所以P=0，则m，-n为一元二次方程的两个根，即m=-n=4，则成立。

（二）善用核心素养组织小组合作，增强合作意识

由于社会中的竞争愈发激烈，所以人和人之间的交流也在此情况下变的十分密切，人们的合作意识也不断增强。在此基础上，对学生核心素养的培养可以有效实现。在这种新形势下，各科教育者在教育领域中科学合理地应用了小组合作模式，在小组中将学生作为主体，通过学生之前的沟通和交流对各种教学问题进行解答，甚至还可以定期组织合作活动，以此创设出更加良好的学习情境，使学生的核心素养可以得到更进一步的培养。另外对于教师而言，也需做到与时俱进，找准时机将小组合作学习模式展开，在合作和思考中对问题解决的途径进行探寻。以此让学生的核心素养及合作意识得以有效提升，甚至一定程度上还可以有效的活跃课堂氛围。

比如在教学函数单调性在不等式中的应用时，可以开展小组合作模式，让各个小组对同一个问题进行探讨，最后评价小组得出的答案。如是定义在（上的增函数，且，若f（6）=1，解不等式。对于这道习题来说，学生在进行讨论时，可以明确已知条件是f（6）=1以及增函数，所以学生可以从f（6）=1这方面进行着手分析，使x=36，y=6，则有，于是学生则可以得出，这时不等式则可以形成，又因为f（x）是定义在（的一个增函数，所以通过可以最终得出以及的不等式的解集，在此基础上就可以将x的最终取值范围求出。

通过这样的方式，学生可以对函数单调性的相关知识进行有效掌握，同时还可以让学生小组合作水平显著提升，甚至一定程度上还可以对学生的核心素养进行培养。

结束语：

总而言之，对学生的核心素养进行培养，在整个教育教学改革中已经成为了其中十分重要的任务。所以对于教师而言，应从实际出发，对课堂教学受到核心素养的影响进行深入挖掘，将教学模式进行创新，并在此基础上采用各种教学方式进行教学，将自由的学习氛围创设出来。同时对教学时间进行有效把握，将旧知识和新知识之前的桥梁搭建起来，更加有效地把学生的主体优势凸显出来，使学生可以养成良好的学习习惯，最后逐渐发展成可以满足社会各种需求的人才。

参考文献：

[1]王正军. 核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J]. 数学学习与研究，2019（01）：78-79.

[2]陈毅. 浅谈核心素养教育理念对高中数学教学的影响[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（08）：171.